Propuesta metodológica para valorar aspectos comunicativos en conferencias grabadas en video de Ciencias Básicas Biomédicas
Entre las transformaciones de la Enseñanza Media y Superior están las conferencias grabadas <br />en video (videoclases); aunque existe poco conocimiento aún entre los docentes, quienes las <br />realizan, y sobre los requerimientos didácticos de la técnica; y de cómo evaluar los videos...
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| Language: | English |
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Universidad de Ciencias Médicas de La Habana
2008-10-01
|
| Series: | Revista Habanera de Ciencias Médicas |
| Online Access: | http://www.revhabanera.sld.cu/index.php/rhab/article/view/1469 |
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| author | Julieta Sonia Damiani Cavero Xiomara Magdalena García Reyes Lissette Rigual Lima |
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| description | Entre las transformaciones de la Enseñanza Media y Superior están las conferencias grabadas <br />en video (videoclases); aunque existe poco conocimiento aún entre los docentes, quienes las <br />realizan, y sobre los requerimientos didácticos de la técnica; y de cómo evaluar los videos ya <br />producidos, con respecto a la comunicación educativa. Con el propósito de proponer una guía <br />para valorar aspectos comunicativos de conferencias grabadas en video y evaluar una muestra <br />de esa modalidad de conferencias de las Ciencias Básicas Biomédicas, se acomete el presente <br />trabajo. <br /> Se hizo un estudio bibliográfico acerca de la temática; se revisaron los documentos normativos <br />para su uso y se analizó, al menos, una de las videoclases de cada profesor que participó en su confección, en Ciencias Básicas Biomédicas (Fisiología, Bioquímica, Anatomía, Embriología e <br />Histología) del primer año de la carrera de Medicina (n=46). Se propone instrumento (guía) para <br />evaluar aspectos de la comunicación educativa, particularmente, de la función informativa de la <br />comunicación. Se analizan las principales dificultades comunicativas. <br />Existen diferentes tendencias en las asignaturas relacionadas con las videoclases que deben <br />analizarse en forma sistémica; aunque respetando particularidades de cada asignatura. Desde <br />la perspectiva de la comunicación educativa, debe existir mayor asesoría metodológica en su <br />confección y evaluarse su uso para perfeccionamiento ulterior. <br /> <br />Palabras clave: Propuesta metodológica para videoclases. Guía para su uso en conferencias <br />grabadas en video. <br /> |
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