A participação da comunidade escolar e suas implicações para prática democrática da escola
O texto origina-se de uma pesquisa sobre a percepção dos protagonistas de uma escola pública em Brasília, com respeito à sua participação nas decisões referentes à organização e gestão da escola. Buscou-se mediante abordagem qualitativa recolher a opinião dos interlocutores, utilizando-se de entr...
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| Published: |
Universidade de Brasília
2004-07-01
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| Series: | Linhas Críticas |
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| author | Maria Aparecida Lopes Carneiro |
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O texto origina-se de uma pesquisa sobre a percepção dos protagonistas de uma escola pública em Brasília, com respeito à sua participação nas decisões referentes à organização e gestão da escola. Buscou-se mediante abordagem qualitativa recolher a opinião dos interlocutores, utilizando-se de entrevistas semi-estruturadas para pais, direção e professores e expressões escritas e figurativas dos alunos de I a 4" séries do Ensino Fundamental. A investigação mostrou que a participação não alcança o ideal desejado para uma escola democrática, apresentando-se como uma prática que encontra o oferecimento de poucos espaços para a sua realização, e ocorrendo por meio do cumprimento das formalidades, se mostra como uma participação passiva e limitada.
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| publishDate | 2004-07-01 |
| publisher | Universidade de Brasília |
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| spelling | doaj.art-8537589f1d954839b8e49993d53ec9722022-12-22T04:24:45ZengUniversidade de BrasíliaLinhas Críticas1516-48961981-04312004-07-01101810.26512/lc.v10i18.3191A participação da comunidade escolar e suas implicações para prática democrática da escolaMaria Aparecida Lopes Carneiro O texto origina-se de uma pesquisa sobre a percepção dos protagonistas de uma escola pública em Brasília, com respeito à sua participação nas decisões referentes à organização e gestão da escola. Buscou-se mediante abordagem qualitativa recolher a opinião dos interlocutores, utilizando-se de entrevistas semi-estruturadas para pais, direção e professores e expressões escritas e figurativas dos alunos de I a 4" séries do Ensino Fundamental. A investigação mostrou que a participação não alcança o ideal desejado para uma escola democrática, apresentando-se como uma prática que encontra o oferecimento de poucos espaços para a sua realização, e ocorrendo por meio do cumprimento das formalidades, se mostra como uma participação passiva e limitada. https://periodicos.unb.br/index.php/linhascriticas/article/view/3191Participação;Comunidade escolar;Prática democrática;Gestão escolar |
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