Princípios nas ciências empíricas e o seu tratamento em livros didáticos Principles in the empirical sciences and their treatment in textbooks
Neste artigo, analisamos o papel desempenhado pelos princípios na produção e no ensino de conteúdos científicos. Nós constatamos que nas ciências empíricas princípios são guias heurísticos genéricos na produção científica. E exercendo essa função, um princípio é capaz de limitar consideravelmente as...
| Main Authors: | , |
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| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Universidade Estadual Paulista
2004-12-01
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| Series: | Ciência & Educação |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-73132004000300006 |
| Summary: | Neste artigo, analisamos o papel desempenhado pelos princípios na produção e no ensino de conteúdos científicos. Nós constatamos que nas ciências empíricas princípios são guias heurísticos genéricos na produção científica. E exercendo essa função, um princípio é capaz de limitar consideravelmente as possíveis arbitrariedades dentro de um sistema teórico. No ensino, focalizamos o tratamento do princípio de conservação de energia em livros didáticos de física. Nós concluímos que existe uma frágil relação entre teorias/modelos e objetos/eventos nos livros didáticos; disso decorre que o tratamento dos princípios assume apenas o papel de técnica adicional para a resolução de problemas fechados, um estatuto epistemológico reduzido e diferente daquele das ciências empíricas. Nós sugerimos que tratar os princípios nos livros didáticos aproximando-os de sua função teórica exige incentivar a atividade de criação dos estudantes na construção de significados balizada na validade dos princípios. Isto se daria por meio da apresentação de situações físicas não modelizadas, não idealizadas e abstraídas. Assim, a riqueza heurística do princípio estaria sendo explorada, e não somente aspectos operacionais.<br>In this article, we analyse the role performed by the principles in teaching scientific content. We observed that principles in the empirical sciences are generic heuristic guides in scientific production and by exercising this function, a principle is able to limit the feasible arbitrarinesses inside a theoretical system. In teaching, we have focused on the treatment of energy conservation principles in physics textbooks. We concluded that there is a fragile relationship between theory/model and objects/events in textbooks: consequently the treatment of principles only assumes a role as an additional technique to solve given problems. We suggested the enhanced treatment of principles in textbooks by bringing them closer to the theoretical function, so demanding, and motivating the students' creativity in constructing inferences limited by the validity of principles. That could happen through the presentation of non-modeled physical situations, neither idealized nor abstracted. Thus, heuristic wealth would be sought and not only the operational aspects. |
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| ISSN: | 1516-7313 1980-850X |