Mediación en la enseñanza de adición y sustracción en Perú y Colombia
Este estudio indaga tres facetas de la mediación docente: a) La sensibilidad a las necesidades del estudiante con dificultad (dificultad percibida), b) La manera de disponer actividades y experiencias que fomenten el aprendizaje y, c) La capacidad para instituir tareas con diversos niveles de compl...
| Main Authors: | , , |
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| Published: |
Pontificia Universidad Católica del Perú
2022-07-01
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| Series: | Revista de Psicología |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://revistas.pucp.edu.pe/index.php/psicologia/article/view/25497 |
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| author | Ana Cristina Santana Espitia Aura Nidia Herrera Rojas Jesús Armando Fajardo Santamaría |
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Este estudio indaga tres facetas de la mediación docente: a) La sensibilidad a las necesidades del estudiante con dificultad (dificultad percibida), b) La manera de disponer actividades y experiencias que fomenten el aprendizaje y, c) La capacidad para instituir tareas con diversos niveles de complejidad (dificultad instituida). Se aplicó el Instrumento para Evaluación de Dificultad Instituida en Situaciones de Adición y Sustracción (DISAS) (Santana y Herrera, 2017) a 20 docentes peruanos y 20 docentes colombianos de 1º a 5º grado de básica primaria, quienes describieron su manera de orientar a estudiantes con dificultad para sumar y restar. Los resultados obtenidos sugieren que el entorno cultural es importante para la organización de la actividad del maestro al enseñar estas operaciones.
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| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 0254-9247 2223-3733 |
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| publishDate | 2022-07-01 |
| publisher | Pontificia Universidad Católica del Perú |
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