Reflexiones sobre tránsitos de la modernidad en educación e investigación en el contexto universitario latinoamericano
Este artículo tiene como propósito comprender el sentido de la educación y la investigación en los contextos universitarios latinoamericanos. En este caso para reflexionar en torno a los tránsitos de la modernidad en la investigación en el campo de la educación, se hace una mirada desde dos perspec...
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| Language: | Spanish |
| Published: |
Editorial Redipe
2023-11-01
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| Series: | Revista Boletín Redipe |
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| author | Reina Saldaña Duque Fredy Eduardo Vásquez-Rizo Kimverlyn Dayana Montenegro Gabriela Bonilla Caicedo Mario Alberto Álvarez |
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Este artículo tiene como propósito comprender el sentido de la educación y la investigación en los contextos universitarios latinoamericanos. En este caso para reflexionar en torno a los tránsitos de la modernidad en la investigación en el campo de la educación, se hace una mirada desde dos perspectivas: una, la incidencia de la modernidad/colonialidad en la educación; y dos, los trayectos de la investigación en contextos universitarios. Se parte de una investigación cualitativa con enfoque hermenéutico desde donde se revisan fuentes documentales teóricas-académicas, en clave a las tensiones que perviven hoy en las Instituciones de Educación Superior en Latinoamérica en la diada modernidad/contemporaneidad investigativa. Se concluye que, hay dos grandes tránsitos que vale la pena seguir comprendiendo; uno, la institucionalización de la educación y la investigación, donde existe una urgencia sostenida en torno a las reformas educativas que sostienen los cánones investigativos, para no perpetuar tradiciones, sino dar apertura y reconocimiento a los saberes que habitan los contextos y comunidades, promover acciones académicas-investigativas que den lugar al diálogo, la experiencia, la emergencia de saberes y conocimientos que están en los territorios y aún siguen siendo invisibilizados. Y dos, el sujeto investigador y la enseñanza, donde se invita a pasar de las dinámicas instituidas e instituyentes heredadas de la cultura industrial heredada del positivismo a Latinoamérica, cultura que permea el sistema educativo y es tomada de los países industriales cuyas dinámicas de aprendizaje, enseñanza, formación obedecen a otras lógicas que desdicen de los territorios latinoamericanos.
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| publishDate | 2023-11-01 |
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| spelling | doaj.art-87254bbae32d4947b6e00e469d0923442023-11-01T20:04:08ZspaEditorial RedipeRevista Boletín Redipe2256-15362023-11-01121110.36260/rbr.v12i11.2042Reflexiones sobre tránsitos de la modernidad en educación e investigación en el contexto universitario latinoamericanoReina Saldaña Duque0Fredy Eduardo Vásquez-Rizo1Kimverlyn Dayana Montenegro2Gabriela Bonilla Caicedo3Mario Alberto Álvarez4Universidad de San Buenaventura Cali, ColombiaUniversidad de Murcia, EspañaUniversidad de San Buenaventura Cali, ColombiaUniversidad de San Buenaventura Cali, ColombiaUniversidad de Granada, España Este artículo tiene como propósito comprender el sentido de la educación y la investigación en los contextos universitarios latinoamericanos. En este caso para reflexionar en torno a los tránsitos de la modernidad en la investigación en el campo de la educación, se hace una mirada desde dos perspectivas: una, la incidencia de la modernidad/colonialidad en la educación; y dos, los trayectos de la investigación en contextos universitarios. Se parte de una investigación cualitativa con enfoque hermenéutico desde donde se revisan fuentes documentales teóricas-académicas, en clave a las tensiones que perviven hoy en las Instituciones de Educación Superior en Latinoamérica en la diada modernidad/contemporaneidad investigativa. Se concluye que, hay dos grandes tránsitos que vale la pena seguir comprendiendo; uno, la institucionalización de la educación y la investigación, donde existe una urgencia sostenida en torno a las reformas educativas que sostienen los cánones investigativos, para no perpetuar tradiciones, sino dar apertura y reconocimiento a los saberes que habitan los contextos y comunidades, promover acciones académicas-investigativas que den lugar al diálogo, la experiencia, la emergencia de saberes y conocimientos que están en los territorios y aún siguen siendo invisibilizados. Y dos, el sujeto investigador y la enseñanza, donde se invita a pasar de las dinámicas instituidas e instituyentes heredadas de la cultura industrial heredada del positivismo a Latinoamérica, cultura que permea el sistema educativo y es tomada de los países industriales cuyas dinámicas de aprendizaje, enseñanza, formación obedecen a otras lógicas que desdicen de los territorios latinoamericanos. https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/2042EducaciónDemocratización del conocimientoModernidad/colonialidadInvestigaciónInstituciones de Educación SuperiorFormación |
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