Pedagogía por proyectos como herramienta para el desarrollo de las prácticas educativas
Introducción: en la presente investigación se abordó la aplicación de la pedagogía por proyectos (PPP) como una herramienta para el desarrollo de las prácticas educativas, desde el juicio testimonial que brindan los informantes clave en su experiencia dentro del ecosistema educativo. Objetivo: gener...
| Main Authors: | , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Corporación Universitaria Americana
2022-10-01
|
| Series: | Pensamiento Americano |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://publicaciones.americana.edu.co/index.php/pensamientoamericano/article/view/462 |
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| author | Efraín Darío Ochoa Londoño Jhan Carlos Herrera Pérez Jefferson Tello-Zuluaga |
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| author_sort | Efraín Darío Ochoa Londoño |
| collection | DOAJ |
| description | Introducción: en la presente investigación se abordó la aplicación de la pedagogía por proyectos (PPP) como una herramienta para el desarrollo de las prácticas educativas, desde el juicio testimonial que brindan los informantes clave en su experiencia dentro del ecosistema educativo. Objetivo: generar constructos teóricos sobre la aplicación
de la Pedagogía por Proyectos como herramienta para el desarrollo de las prácticas educativas. El proceso se enmarca en un estudio de enfoque subjetivista, con el uso de la teoría fundamentada a partir de las vivencias de los informantes clave; conformados por cuatro (4) docentes y dos (2) directivos de dos (2) Instituciones Educativas públicas de la ciudad de Medellín. Metodología: La técnica de recolección de información que se utilizó fue la entrevista a profundidad. La validez de los instrumentos se realizó a través de una valoración por parte de expertos. Conclusión: desde esta perspectiva, arrojó un conocimiento poco alentador para el estatus de los procesos de formación basados en prácticas educativas que poco tienen que ver con la PPP, y se distancia de lo idóneo, desde la práctica docente y las necesidades de desarrollo holístico, que en la actualidad presenta la humanidad. Así, la teorización estuvo enfatizada en refrendar aspectos positivos, verdaderos y reales de la PPP, elemento que puede servir para el logro de metas educativas traducidas en la realización del educando, bajo la mirada de la complejidad, el constructivismo y demás referentes pedagógicos activos de la actualidad. |
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| format | Article |
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| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2745-1402 |
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| publishDate | 2022-10-01 |
| publisher | Corporación Universitaria Americana |
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| spelling | doaj.art-87466cbc4bdb43c391b187a553200fa92023-02-02T15:54:20ZengCorporación Universitaria AmericanaPensamiento Americano2745-14022022-10-01153011910.21803/penamer.15.30.462Pedagogía por proyectos como herramienta para el desarrollo de las prácticas educativasEfraín Darío Ochoa Londoño0https://orcid.org/0000-0001-5851-1880Jhan Carlos Herrera Pérez1https://orcid.org/0000-0003-1158-3494Jefferson Tello-Zuluaga2https://orcid.org/0000-0002-3054-4290Universidad Pedagógica Experimental de VenezuelaUniversidad de Baja CaliforniaUniversidad de Baja CaliforniaIntroducción: en la presente investigación se abordó la aplicación de la pedagogía por proyectos (PPP) como una herramienta para el desarrollo de las prácticas educativas, desde el juicio testimonial que brindan los informantes clave en su experiencia dentro del ecosistema educativo. Objetivo: generar constructos teóricos sobre la aplicación de la Pedagogía por Proyectos como herramienta para el desarrollo de las prácticas educativas. El proceso se enmarca en un estudio de enfoque subjetivista, con el uso de la teoría fundamentada a partir de las vivencias de los informantes clave; conformados por cuatro (4) docentes y dos (2) directivos de dos (2) Instituciones Educativas públicas de la ciudad de Medellín. Metodología: La técnica de recolección de información que se utilizó fue la entrevista a profundidad. La validez de los instrumentos se realizó a través de una valoración por parte de expertos. Conclusión: desde esta perspectiva, arrojó un conocimiento poco alentador para el estatus de los procesos de formación basados en prácticas educativas que poco tienen que ver con la PPP, y se distancia de lo idóneo, desde la práctica docente y las necesidades de desarrollo holístico, que en la actualidad presenta la humanidad. Así, la teorización estuvo enfatizada en refrendar aspectos positivos, verdaderos y reales de la PPP, elemento que puede servir para el logro de metas educativas traducidas en la realización del educando, bajo la mirada de la complejidad, el constructivismo y demás referentes pedagógicos activos de la actualidad.https://publicaciones.americana.edu.co/index.php/pensamientoamericano/article/view/462pedagogía por proyectosrol docenteprácticas educativas |
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