Representações sociais da violência – bullying no contexto escolar do ensino médio
Guiado pela Teoria das Representações Sociais, este estudo objetivou apreender as representações sociais da violência-bullying elaboradas por 343 alunos do Ensino Médio de duas escolas públicas em Cuiabá, Mato Grosso. Os instrumentos usados foram questionário biossociodemográfico e a técnica de asso...
| Main Authors: | , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Universidade de Aveiro
2013-04-01
|
| Series: | Indagatio Didactica |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://proa.ua.pt/index.php/id/article/view/4348 |
| _version_ | 1818775737231998976 |
|---|---|
| author | Ivone de Oliveira Lima Maria da Penha de Lima Coutinho Miriam Ross Milani |
| author_facet | Ivone de Oliveira Lima Maria da Penha de Lima Coutinho Miriam Ross Milani |
| author_sort | Ivone de Oliveira Lima |
| collection | DOAJ |
| description | Guiado pela Teoria das Representações Sociais, este estudo objetivou apreender as representações sociais da violência-bullying elaboradas por 343 alunos do Ensino Médio de duas escolas públicas em Cuiabá, Mato Grosso. Os instrumentos usados foram questionário biossociodemográfico e a técnica de associação livre de palavras cujos estímulos foram: (i) escola, (ii) violência-bullying, (iii) eu mesmo. Os softwares SPSS e Tri-deux foram usados para processar as informações. Os resultados indicaram a predominância do sexo feminino (53,6%), com faixa etária entre 12 a 17 anos (M=15,94; DP= 1,17). Os achados mostraram que os alunos da primeira escola investigada objetivaram o estimulo escola nos elementos: amigos, cansaço, notas, uniforme, livros, professores, provas e tarefas, e ancoram-no nas dimensões psicopedagógica e afetiva. Em relação ao estímulo violência-bullying os estudantes objetivaram em: exclusão, preconceito, violência, sofrimento, idiotice e depressão, ancorando-o na esfera psicossocial e psicoafetiva. O estímulo eu mesmo foi objetivado em: preguiçoso, ancorado na autopercepção negativa. Os alunos da segunda escola objetivaram o estímulo escola como: aprendizagem, educação, respeito e bagunça, ancorando o mesmo na esfera psicopedágogica. O estímulo violência-bullying foi objetivado nos elementos briga, xingar e morte e ancorado nas esferas relacional e histórico-factual. Em relação ao estímulo eu mesmo as objetivações dos estudantes giraram em torno: alegre, estudioso, educado e simpático e ancorado na autopercepção positiva. Quanto às ancoragens dos estímulos escola e violência-bullying, os estudantes de ambas as escolas investigadas os ancoraram em esferas semelhantes. Os resultados revelaram a magnitude do problema que jovens estudantes vivenciam em seus cotidianos escolares. Nesse sentido, as representações sociais revelaram o construto trazendo a tona o seu caráter multifacetado e plural, exigindo deste modo construção de estratégias e implementação de ações conjuntas na comunidade escolar para que o bullying seja enfrentado. Acredita-se que os resultados ampliem a literatura sobre a violência-bullying e contribuam para reflexões acerca deste fenômeno na construção de programas de ação na escola que possam minimizar os efeitos nefastos advindos desse tipo de violência. |
| first_indexed | 2024-12-18T11:01:47Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-874bb0a2bb7c4bc29d6dacec08578796 |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 1647-3582 |
| language | English |
| last_indexed | 2024-12-18T11:01:47Z |
| publishDate | 2013-04-01 |
| publisher | Universidade de Aveiro |
| record_format | Article |
| series | Indagatio Didactica |
| spelling | doaj.art-874bb0a2bb7c4bc29d6dacec085787962022-12-21T21:10:12ZengUniversidade de AveiroIndagatio Didactica1647-35822013-04-015210.34624/id.v5i2.4348Representações sociais da violência – bullying no contexto escolar do ensino médioIvone de Oliveira Lima0Maria da Penha de Lima Coutinho1Miriam Ross Milani2Instituto de Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso – IFMTUniversidade Federal da Paraíba – UFPBInstituto de Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso – IFMTGuiado pela Teoria das Representações Sociais, este estudo objetivou apreender as representações sociais da violência-bullying elaboradas por 343 alunos do Ensino Médio de duas escolas públicas em Cuiabá, Mato Grosso. Os instrumentos usados foram questionário biossociodemográfico e a técnica de associação livre de palavras cujos estímulos foram: (i) escola, (ii) violência-bullying, (iii) eu mesmo. Os softwares SPSS e Tri-deux foram usados para processar as informações. Os resultados indicaram a predominância do sexo feminino (53,6%), com faixa etária entre 12 a 17 anos (M=15,94; DP= 1,17). Os achados mostraram que os alunos da primeira escola investigada objetivaram o estimulo escola nos elementos: amigos, cansaço, notas, uniforme, livros, professores, provas e tarefas, e ancoram-no nas dimensões psicopedagógica e afetiva. Em relação ao estímulo violência-bullying os estudantes objetivaram em: exclusão, preconceito, violência, sofrimento, idiotice e depressão, ancorando-o na esfera psicossocial e psicoafetiva. O estímulo eu mesmo foi objetivado em: preguiçoso, ancorado na autopercepção negativa. Os alunos da segunda escola objetivaram o estímulo escola como: aprendizagem, educação, respeito e bagunça, ancorando o mesmo na esfera psicopedágogica. O estímulo violência-bullying foi objetivado nos elementos briga, xingar e morte e ancorado nas esferas relacional e histórico-factual. Em relação ao estímulo eu mesmo as objetivações dos estudantes giraram em torno: alegre, estudioso, educado e simpático e ancorado na autopercepção positiva. Quanto às ancoragens dos estímulos escola e violência-bullying, os estudantes de ambas as escolas investigadas os ancoraram em esferas semelhantes. Os resultados revelaram a magnitude do problema que jovens estudantes vivenciam em seus cotidianos escolares. Nesse sentido, as representações sociais revelaram o construto trazendo a tona o seu caráter multifacetado e plural, exigindo deste modo construção de estratégias e implementação de ações conjuntas na comunidade escolar para que o bullying seja enfrentado. Acredita-se que os resultados ampliem a literatura sobre a violência-bullying e contribuam para reflexões acerca deste fenômeno na construção de programas de ação na escola que possam minimizar os efeitos nefastos advindos desse tipo de violência.https://proa.ua.pt/index.php/id/article/view/4348Representações SociaisViolência-bullyingEnsino Médio |
| spellingShingle | Ivone de Oliveira Lima Maria da Penha de Lima Coutinho Miriam Ross Milani Representações sociais da violência – bullying no contexto escolar do ensino médio Indagatio Didactica Representações Sociais Violência-bullying Ensino Médio |
| title | Representações sociais da violência – bullying no contexto escolar do ensino médio |
| title_full | Representações sociais da violência – bullying no contexto escolar do ensino médio |
| title_fullStr | Representações sociais da violência – bullying no contexto escolar do ensino médio |
| title_full_unstemmed | Representações sociais da violência – bullying no contexto escolar do ensino médio |
| title_short | Representações sociais da violência – bullying no contexto escolar do ensino médio |
| title_sort | representacoes sociais da violencia bullying no contexto escolar do ensino medio |
| topic | Representações Sociais Violência-bullying Ensino Médio |
| url | https://proa.ua.pt/index.php/id/article/view/4348 |
| work_keys_str_mv | AT ivonedeoliveiralima representacoessociaisdaviolenciabullyingnocontextoescolardoensinomedio AT mariadapenhadelimacoutinho representacoessociaisdaviolenciabullyingnocontextoescolardoensinomedio AT miriamrossmilani representacoessociaisdaviolenciabullyingnocontextoescolardoensinomedio |