Descubriendo el enfoque formativo de la evaluación en un Curso de Matemáticas para estudiantes de Bioingeniería
Este trabajo describe cómo la evaluación formativa fue introducida en un curso de matemáticas para futuros bioingenieros. Este cambio se desarrolló en el contexto de una indagación enmarcada en los principios metodológicos de una Investigación Acción Participativa. Como resultado de la indagación el...
| Main Authors: | , , , , , , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Universitat Politècnica de València
2017-06-01
|
| Series: | Red U |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://polipapers.upv.es/index.php/REDU/article/view/6334 |
| _version_ | 1819020960599113728 |
|---|---|
| author | L. C. Carrere A. Miyara E. Ravera L. Escher I. Lapyckyj G. Pita M. Perassi M. M. Añino |
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| author_sort | L. C. Carrere |
| collection | DOAJ |
| description | Este trabajo describe cómo la evaluación formativa fue introducida en un curso de matemáticas para futuros bioingenieros. Este cambio se desarrolló en el contexto de una indagación enmarcada en los principios metodológicos de una Investigación Acción Participativa. Como resultado de la indagación el sistema tradicional de evaluación basado en exámenes parciales, evaluaciones finales y trabajos de laboratorio fue reemplazado por un nuevo sistema que incorpora nuevas actividades enfatizando el debate, la retroalimentación y la participación de los estudiantes. En este nuevo sistema se solicita a los estudiantes completar informes escritos y presentarlos oralmente en la clase, dando lugar a un intercambio enriquecido por la combinación de la evaluación entre pares, la autoevaluación y la evaluación del docente. Por otro lado también se les propone realizar entregas de borradores de los trabajos de laboratorio para recibir retroalimentación del docente, y en otra instancia de autoevaluación, se les presentan listas de cotejo y cuestionarios para reflexionar sobre su desempeño en el curso. Los primeros resultados de este nuevo sistema son alentadores, porque no sólo muestran mejoras en el desempeño de los alumnos, sino que también permiten observar un cambio de actitud beneficioso tanto en los alumnos como en los docentes. |
| first_indexed | 2024-12-21T03:59:31Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-878b6ad0fb87426da7bd1a9b2105a029 |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 1887-4592 |
| language | English |
| last_indexed | 2024-12-21T03:59:31Z |
| publishDate | 2017-06-01 |
| publisher | Universitat Politècnica de València |
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| spelling | doaj.art-878b6ad0fb87426da7bd1a9b2105a0292022-12-21T19:16:45ZengUniversitat Politècnica de ValènciaRed U1887-45922017-06-0115132534310.4995/redu.2017.63345393Descubriendo el enfoque formativo de la evaluación en un Curso de Matemáticas para estudiantes de BioingenieríaL. C. Carrere0A. Miyara1E. Ravera2L. Escher3I. Lapyckyj4G. Pita5M. Perassi6M. M. Añino7Universidad Nacional de Entre RíosUniversidad Nacional de Entre RíosUniversidad Nacional de Entre RíosUniversidad Nacional de Entre RíosUniversidad Nacional de Entre RíosUniversidad Nacional de Entre RíosUniversidad Nacional de Entre RíosUniversidad Nacional de Entre RíosEste trabajo describe cómo la evaluación formativa fue introducida en un curso de matemáticas para futuros bioingenieros. Este cambio se desarrolló en el contexto de una indagación enmarcada en los principios metodológicos de una Investigación Acción Participativa. Como resultado de la indagación el sistema tradicional de evaluación basado en exámenes parciales, evaluaciones finales y trabajos de laboratorio fue reemplazado por un nuevo sistema que incorpora nuevas actividades enfatizando el debate, la retroalimentación y la participación de los estudiantes. En este nuevo sistema se solicita a los estudiantes completar informes escritos y presentarlos oralmente en la clase, dando lugar a un intercambio enriquecido por la combinación de la evaluación entre pares, la autoevaluación y la evaluación del docente. Por otro lado también se les propone realizar entregas de borradores de los trabajos de laboratorio para recibir retroalimentación del docente, y en otra instancia de autoevaluación, se les presentan listas de cotejo y cuestionarios para reflexionar sobre su desempeño en el curso. Los primeros resultados de este nuevo sistema son alentadores, porque no sólo muestran mejoras en el desempeño de los alumnos, sino que también permiten observar un cambio de actitud beneficioso tanto en los alumnos como en los docentes.https://polipapers.upv.es/index.php/REDU/article/view/6334educación matemáticaevaluación formativainvestigación acción participativa |
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