Pesquisa-ação multicultural e formação continuada em busca da construção de epistemologias
O presente artigo propõe uma reflexão acerca da centralidade da pesquisa ação multicultural e suas contribuições ao campo educacional nos processos de construção de novos conhecimentos na/para a formação continuada docente. Neste contexto, defende-se que a pesquisa-ação é uma importante ferramenta,...
| Main Authors: | , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Portuguese |
| Published: |
Universidade Estácio de Sá
2019-05-01
|
| Series: | Revista Educação e Cultura Contemporânea |
| Online Access: | http://periodicos.estacio.br/index.php/reeduc/article/view/5253 |
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| author | Paulo Melgaço da Silva Junior Rony Pereira Leal Ana Ivenicki |
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| collection | DOAJ |
| description | O presente artigo propõe uma reflexão acerca da centralidade da pesquisa ação multicultural e suas contribuições ao campo educacional nos processos de construção de novos conhecimentos na/para a formação continuada docente. Neste contexto, defende-se que a pesquisa-ação é uma importante ferramenta, na medida em que possibilita o caminhar junto quando se pretende a reflexão e possível transformação da prática (FRANCO, 2005). Para tal, a proposta de discutir a pesquisa a partir do contexto social foi norteada pelas teorizações de Barbier, Molina,Thiollent e Tripp. As tensões e desafios da formação docente foram tematizadas a partir do pensamento de Candau e Fernandes. Em paralelo, apoiados em Candau, Ivenicki e Xavier, Moreira, Perez Gomez, enfatizou-se a importância de se reconhecer a pluralidade cultural e se valorizar as diferenças. Para ilustrar a relevância da pesquisa-ação multicultural, foram apresentadas algumas experiências de trabalho desenvolvidas na/com a formação continuada docente, tendo sido dado destaque ao processo de construção de uma oficina pedagógica e, a partir de então, ilustradas as possibilidades de desenvolvimento da pesquisa em sala de aula como integração entre teoria e prática. O estudo apontou para a importância da realização da pesquisa-ação multicultural no processo de valorização do diálogo e da diferença, e para a produção de novas epistemologias. |
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| format | Article |
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| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 1807-2194 2238-1279 |
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| publishDate | 2019-05-01 |
| publisher | Universidade Estácio de Sá |
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| spelling | doaj.art-878f2c238cc8457588d74c2203075e7a2022-12-22T00:41:02ZporUniversidade Estácio de SáRevista Educação e Cultura Contemporânea1807-21942238-12792019-05-01164510.5935/reeduc.v16i45.52532419Pesquisa-ação multicultural e formação continuada em busca da construção de epistemologiasPaulo Melgaço da Silva Junior0Rony Pereira Leal1Ana Ivenicki2Faculdade de Educação/ UFRJInstituto Federal FluminenseFaculdade de Educação/ UFRJO presente artigo propõe uma reflexão acerca da centralidade da pesquisa ação multicultural e suas contribuições ao campo educacional nos processos de construção de novos conhecimentos na/para a formação continuada docente. Neste contexto, defende-se que a pesquisa-ação é uma importante ferramenta, na medida em que possibilita o caminhar junto quando se pretende a reflexão e possível transformação da prática (FRANCO, 2005). Para tal, a proposta de discutir a pesquisa a partir do contexto social foi norteada pelas teorizações de Barbier, Molina,Thiollent e Tripp. As tensões e desafios da formação docente foram tematizadas a partir do pensamento de Candau e Fernandes. Em paralelo, apoiados em Candau, Ivenicki e Xavier, Moreira, Perez Gomez, enfatizou-se a importância de se reconhecer a pluralidade cultural e se valorizar as diferenças. Para ilustrar a relevância da pesquisa-ação multicultural, foram apresentadas algumas experiências de trabalho desenvolvidas na/com a formação continuada docente, tendo sido dado destaque ao processo de construção de uma oficina pedagógica e, a partir de então, ilustradas as possibilidades de desenvolvimento da pesquisa em sala de aula como integração entre teoria e prática. O estudo apontou para a importância da realização da pesquisa-ação multicultural no processo de valorização do diálogo e da diferença, e para a produção de novas epistemologias.http://periodicos.estacio.br/index.php/reeduc/article/view/5253 |
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