Programa de Ensino Integral Paulista: problematizações sobre o trabalho docente
Resumo O Programa de Ensino Integral Paulista (PEI) foi lançado em 2012 com um discurso de valorização da profissão docente e da promoção de uma nova forma de organização escolar na rede de ensino público paulista. Este artigo tem como objetivo problematizar os avanços, desafios e retrocessos que o...
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Universidade de São Paulo, Faculdade de Educação
2018-09-01
|
| Series: | Educação e Pesquisa |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1517-97022018000100481&lng=en&tlng=en |
| _version_ | 1797760976817225728 |
|---|---|
| author | Viviane Cristina Dias |
| author_facet | Viviane Cristina Dias |
| author_sort | Viviane Cristina Dias |
| collection | DOAJ |
| description | Resumo O Programa de Ensino Integral Paulista (PEI) foi lançado em 2012 com um discurso de valorização da profissão docente e da promoção de uma nova forma de organização escolar na rede de ensino público paulista. Este artigo tem como objetivo problematizar os avanços, desafios e retrocessos que o PEI tem gerado ao trabalho docente, por meio de um estudo de caso realizado no município de Votorantim/SP. Para fundamentar essa discussão foi realizada uma análise documental das normas que fundamentam o programa, a observação participativa da escola analisada e entrevistas semiestruturadas com a equipe gestora e com os professores que atuam na unidade. Com a análise construída, foi possível constatar que, apesar das melhorias salariais e da existência de mais espaço para a socialização de experiências, tem ocorrido a intensificação do trabalho docente. Outros pontos negativos destacados foram: a introdução da lógica neogerencialista de vigilância entre os pares no interior do ambiente escolar; o estímulo à adaptação curricular (limitação da autonomia docente) em detrimento de sua problematização e a transformação e o abismo criado entre as condições pedagógicas, físicas e humanas ofertadas nas escolas do PEI e nas demais escolas da rede pública de ensino paulista, agravando, assim, as desigualdades educacionais e a fragmentação da profissão docente. |
| first_indexed | 2024-03-12T19:06:20Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-87a38eb1e2d94ef98b13ed5d5eab8a6a |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 1678-4634 |
| language | English |
| last_indexed | 2024-03-12T19:06:20Z |
| publishDate | 2018-09-01 |
| publisher | Universidade de São Paulo, Faculdade de Educação |
| record_format | Article |
| series | Educação e Pesquisa |
| spelling | doaj.art-87a38eb1e2d94ef98b13ed5d5eab8a6a2023-08-02T06:11:34ZengUniversidade de São Paulo, Faculdade de EducaçãoEducação e Pesquisa1678-46342018-09-0144010.1590/s1678-4634201844180303S1517-97022018000100481Programa de Ensino Integral Paulista: problematizações sobre o trabalho docenteViviane Cristina DiasResumo O Programa de Ensino Integral Paulista (PEI) foi lançado em 2012 com um discurso de valorização da profissão docente e da promoção de uma nova forma de organização escolar na rede de ensino público paulista. Este artigo tem como objetivo problematizar os avanços, desafios e retrocessos que o PEI tem gerado ao trabalho docente, por meio de um estudo de caso realizado no município de Votorantim/SP. Para fundamentar essa discussão foi realizada uma análise documental das normas que fundamentam o programa, a observação participativa da escola analisada e entrevistas semiestruturadas com a equipe gestora e com os professores que atuam na unidade. Com a análise construída, foi possível constatar que, apesar das melhorias salariais e da existência de mais espaço para a socialização de experiências, tem ocorrido a intensificação do trabalho docente. Outros pontos negativos destacados foram: a introdução da lógica neogerencialista de vigilância entre os pares no interior do ambiente escolar; o estímulo à adaptação curricular (limitação da autonomia docente) em detrimento de sua problematização e a transformação e o abismo criado entre as condições pedagógicas, físicas e humanas ofertadas nas escolas do PEI e nas demais escolas da rede pública de ensino paulista, agravando, assim, as desigualdades educacionais e a fragmentação da profissão docente.http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1517-97022018000100481&lng=en&tlng=enIntegral teachingTeaching workTeaching autonomyEducational public policiesIntensification of teaching work |
| spellingShingle | Viviane Cristina Dias Programa de Ensino Integral Paulista: problematizações sobre o trabalho docente Educação e Pesquisa Integral teaching Teaching work Teaching autonomy Educational public policies Intensification of teaching work |
| title | Programa de Ensino Integral Paulista: problematizações sobre o trabalho docente |
| title_full | Programa de Ensino Integral Paulista: problematizações sobre o trabalho docente |
| title_fullStr | Programa de Ensino Integral Paulista: problematizações sobre o trabalho docente |
| title_full_unstemmed | Programa de Ensino Integral Paulista: problematizações sobre o trabalho docente |
| title_short | Programa de Ensino Integral Paulista: problematizações sobre o trabalho docente |
| title_sort | programa de ensino integral paulista problematizacoes sobre o trabalho docente |
| topic | Integral teaching Teaching work Teaching autonomy Educational public policies Intensification of teaching work |
| url | http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1517-97022018000100481&lng=en&tlng=en |
| work_keys_str_mv | AT vivianecristinadias programadeensinointegralpaulistaproblematizacoessobreotrabalhodocente |