Kulturowa tożsamość szkoły salezjańskiej podstawą wychowania ku życiu wartościowemu
Każda organizacja wykształca swoją własną kulturę. Kultura organizacji w dużym stopniu definiuje zachowania jej członków, stanowi klucz do ich interpretacji. Poznanie kultury umożliwia lepszy wgląd w rozumienie ludzkich zachowań. Każda szkoła jest elementem szerszej kultury społeczeństwa i narodu,...
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Cardinal Stefan Wyszynski University Press
2017-10-01
|
| Series: | Forum Pedagogiczne |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://czasopisma.uksw.edu.pl/index.php/fp/article/view/1997 |
| _version_ | 1797278502067634176 |
|---|---|
| author | Stanisław Chrobak |
| author_facet | Stanisław Chrobak |
| author_sort | Stanisław Chrobak |
| collection | DOAJ |
| description |
Każda organizacja wykształca swoją własną kulturę. Kultura organizacji w dużym stopniu definiuje zachowania jej członków, stanowi klucz do ich interpretacji. Poznanie kultury umożliwia lepszy wgląd w rozumienie ludzkich zachowań. Każda szkoła jest elementem szerszej kultury społeczeństwa i narodu, wprowadza w kulturę i ją buduje, pomaga w niej konstruktywnie uczestniczyć i twórczo się rozwijać. Jako społeczność ma swoją wewnętrzną kulturę – swoją historię, tradycję, obrzędowość, symbolikę, swoje wartości, wzory, normy zarówno formalnie deklarowane i zapisane, jak i nieformalnie funkcjonujące, typowe zachowania członków społeczności szkolnej, język i sposoby porozumiewania się, sposoby rozwiązywania problemów, styl działania i atmosferę. Kultura ta oddziałuje na samo środowisko danej szkoły, ale i szerzej, na zewnątrz, przez naturalne interakcje społeczne i programowe działania na rzecz innych. Zatem inaczej się szuka odpowiedzi nie tylko na pytanie, czym jest wartość, lecz także na pytania o to, co jest wartościowe, jak istnieją wartości, jak się je rozpoznaje oraz jak funkcjonują w rozwoju osoby i w kulturze. Szkoła odgrywa więc szczególną rolę w kształtowaniu się człowieka, a tym samym – w kształtowaniu się kultury.
|
| first_indexed | 2024-03-07T16:10:12Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-87c10c0db9ed4c2589a4d2662f0f7eb9 |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2083-6325 2449-7142 |
| language | English |
| last_indexed | 2024-03-07T16:10:12Z |
| publishDate | 2017-10-01 |
| publisher | Cardinal Stefan Wyszynski University Press |
| record_format | Article |
| series | Forum Pedagogiczne |
| spelling | doaj.art-87c10c0db9ed4c2589a4d2662f0f7eb92024-03-04T16:56:40ZengCardinal Stefan Wyszynski University PressForum Pedagogiczne2083-63252449-71422017-10-017210.21697/fp.2017.2.15Kulturowa tożsamość szkoły salezjańskiej podstawą wychowania ku życiu wartościowemuStanisław Chrobak0Wydział Nauk Pedagogicznych Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego Warszawa Każda organizacja wykształca swoją własną kulturę. Kultura organizacji w dużym stopniu definiuje zachowania jej członków, stanowi klucz do ich interpretacji. Poznanie kultury umożliwia lepszy wgląd w rozumienie ludzkich zachowań. Każda szkoła jest elementem szerszej kultury społeczeństwa i narodu, wprowadza w kulturę i ją buduje, pomaga w niej konstruktywnie uczestniczyć i twórczo się rozwijać. Jako społeczność ma swoją wewnętrzną kulturę – swoją historię, tradycję, obrzędowość, symbolikę, swoje wartości, wzory, normy zarówno formalnie deklarowane i zapisane, jak i nieformalnie funkcjonujące, typowe zachowania członków społeczności szkolnej, język i sposoby porozumiewania się, sposoby rozwiązywania problemów, styl działania i atmosferę. Kultura ta oddziałuje na samo środowisko danej szkoły, ale i szerzej, na zewnątrz, przez naturalne interakcje społeczne i programowe działania na rzecz innych. Zatem inaczej się szuka odpowiedzi nie tylko na pytanie, czym jest wartość, lecz także na pytania o to, co jest wartościowe, jak istnieją wartości, jak się je rozpoznaje oraz jak funkcjonują w rozwoju osoby i w kulturze. Szkoła odgrywa więc szczególną rolę w kształtowaniu się człowieka, a tym samym – w kształtowaniu się kultury. https://czasopisma.uksw.edu.pl/index.php/fp/article/view/1997szkołakultura szkołyszkoła katolickasystem prewencyjnyurzeczywistnianie wartości |
| spellingShingle | Stanisław Chrobak Kulturowa tożsamość szkoły salezjańskiej podstawą wychowania ku życiu wartościowemu Forum Pedagogiczne szkoła kultura szkoły szkoła katolicka system prewencyjny urzeczywistnianie wartości |
| title | Kulturowa tożsamość szkoły salezjańskiej podstawą wychowania ku życiu wartościowemu |
| title_full | Kulturowa tożsamość szkoły salezjańskiej podstawą wychowania ku życiu wartościowemu |
| title_fullStr | Kulturowa tożsamość szkoły salezjańskiej podstawą wychowania ku życiu wartościowemu |
| title_full_unstemmed | Kulturowa tożsamość szkoły salezjańskiej podstawą wychowania ku życiu wartościowemu |
| title_short | Kulturowa tożsamość szkoły salezjańskiej podstawą wychowania ku życiu wartościowemu |
| title_sort | kulturowa tozsamosc szkoly salezjanskiej podstawa wychowania ku zyciu wartosciowemu |
| topic | szkoła kultura szkoły szkoła katolicka system prewencyjny urzeczywistnianie wartości |
| url | https://czasopisma.uksw.edu.pl/index.php/fp/article/view/1997 |
| work_keys_str_mv | AT stanisławchrobak kulturowatozsamoscszkołysalezjanskiejpodstawawychowaniakuzyciuwartosciowemu |