Cine y Educación: una historia de los discursos a favor del cinematógrafo en la escuela
El cine desde su invención fue rápidamente capitalizado para educar. Pese a que también se le tachó de perjudicial nunca ha dejado de usarse en la escuela. Por supuesto, esta dinámica no fue natural. Respondió a enfoques, ideas e intuiciones que lo leyeron como positivo, educativo y afín a objetivo...
| Main Author: | |
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| Published: |
Universidade Federal do Rio Grande do Sul
2023-11-01
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| Series: | Educação & Realidade |
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| author | Camilo Bácares Jara |
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El cine desde su invención fue rápidamente capitalizado para educar. Pese a que también se le tachó de perjudicial nunca ha dejado de usarse en la escuela. Por supuesto, esta dinámica no fue natural. Respondió a enfoques, ideas e intuiciones que lo leyeron como positivo, educativo y afín a objetivos moralistas, estéticos y cognitivos. Mediante una perspectiva histórica y una revisión documental, en este texto se plantean siete tramas educativas, tecnológicas, culturales y económicas que explican la continuidad de esta relación, es decir, las razones, saberes, fenómenos y representaciones que a lo largo de la historia han determinado la incorporación del cinematógrafo a la escolaridad.
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| publisher | Universidade Federal do Rio Grande do Sul |
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| spelling | doaj.art-890416581bc24002b10e489b622ff4c52023-11-08T18:13:37ZengUniversidade Federal do Rio Grande do SulEducação & Realidade0100-31432175-62362023-11-014810.1590/2175-6236121475vs01Cine y Educación: una historia de los discursos a favor del cinematógrafo en la escuelaCamilo Bácares Jara0Universidad del País Vasco (UPV), Donostia, Gipuzkoa – España El cine desde su invención fue rápidamente capitalizado para educar. Pese a que también se le tachó de perjudicial nunca ha dejado de usarse en la escuela. Por supuesto, esta dinámica no fue natural. Respondió a enfoques, ideas e intuiciones que lo leyeron como positivo, educativo y afín a objetivos moralistas, estéticos y cognitivos. Mediante una perspectiva histórica y una revisión documental, en este texto se plantean siete tramas educativas, tecnológicas, culturales y económicas que explican la continuidad de esta relación, es decir, las razones, saberes, fenómenos y representaciones que a lo largo de la historia han determinado la incorporación del cinematógrafo a la escolaridad. https://seer.ufrgs.br/index.php/educacaoerealidade/article/view/121475Educación CinematográficaHistoria del CineHistoria de la EducaciónPedagogíaEnseñanza en Medios |
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