| Summary: | Desde sua proposição no início do século XXI, os objetos de aprendizagem polarizaram o debate a respeito da criação, compartilhamento e reutilização de conteúdos didáticos digitais no contexto da educação online e a distância. A partir de sua definição e da revisão de características como a utilização de padrões técnicos, a granularidade e a modelagem de seu uso pedagógico, buscamos analisar criticamente este conceito visando compreender o potencial dos objetos de aprendizagem para a conformação de uma “economia informacional”, operacionalizada por repositórios digitais construídos coletivamente e/ou de acordo com o planejamento educacional de países e regiões. Especificamente em relação ao ensino de ciências e matemática, questionamos em que medida esta expressão da tecnologia educacional assume pressupostos epistemológicos distantes da atual concepção de conhecimento científico, resgatando além do mais elementos do instrucionismo e da pedagogia tecnicista. Finalmente, contextualizamos os objetos de aprendizagem o movimento da informação e do conhecimento livre e, especialmente, do emergente conceito de recursos educacionais abertos (REA) em função da lógica comum de compartilhamento e reutilização.
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