PARENT-CHILD RELATIONSHIPS IN THE CONTEXT OF EARLY READING INITIATIONS
W artykule podjęto problematykę dotyczącą znaczenia relacji rodzic-dziecko dla zaangażowania rodziców w podejmowanie wspólnych inicjacji czytelniczych z dziećmi. Badania ilościowe przeprowadzone w grupie rodziców dzieci ze specjalnymi potrzebami rozwojowymi (N=198) oraz bez specjalnych potrzeb rozw...
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Cardinal Stefan Wyszynski University Press
2023-09-01
|
| Series: | Forum Pedagogiczne |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://czasopisma.uksw.edu.pl/index.php/fp/article/view/11595 |
| _version_ | 1797278570464149504 |
|---|---|
| author | Kamil Kuracki Agnieszka Dłużniewska |
| author_facet | Kamil Kuracki Agnieszka Dłużniewska |
| author_sort | Kamil Kuracki |
| collection | DOAJ |
| description |
W artykule podjęto problematykę dotyczącą znaczenia relacji rodzic-dziecko dla zaangażowania rodziców w podejmowanie wspólnych inicjacji czytelniczych z dziećmi. Badania ilościowe przeprowadzone w grupie rodziców dzieci ze specjalnymi potrzebami rozwojowymi (N=198) oraz bez specjalnych potrzeb rozwojowych (N=194) pozwoliły na ustalenie związków pomiędzy deklarowanym przez obie badane grupy rodziców zaangażowaniem w podejmowanie wczesnych inicjacji czytelniczych a przejawianymi przez nich zachowaniami wspierającymi lub przymusowymi, samooceną własnych zachowań w kontakcie z dzieckiem oraz oceną zachowań dziecka, a także na rozpoznanie predyktorów zaangażowania rodziców dzieci ze specjalnymi potrzebami rozwojowymi i bez specjalnych potrzeb rozwojowych w podejmowanie wspólnych inicjacji czytelniczych z dziećmi. Wyniki badań wskazują m.in., że głównym predyktorem zaangażowania rodziców w podejmowanie wspólnych inicjacji czytelniczych w obu badanych grupach są działania wspierające/zaangażowane. Dodatkowo w grupie rodziców ze specjalnymi potrzebami rozwojowymi wskazano na mediacyjną rolę dokonywanej przez rodziców dzieci ze specjalnymi potrzebami rozwojowymi oceny zachowań dziecka w relacji między ujawnianymi przez nich zachowaniami wspierającymi/zaangażowanymi a zaangażowaniem w podejmowanie wczesnych inicjacji czytelniczych z dziećmi.
|
| first_indexed | 2024-03-07T16:11:09Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-89361b003a9945d5aeac9b2139a82bae |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2083-6325 2449-7142 |
| language | English |
| last_indexed | 2024-03-07T16:11:09Z |
| publishDate | 2023-09-01 |
| publisher | Cardinal Stefan Wyszynski University Press |
| record_format | Article |
| series | Forum Pedagogiczne |
| spelling | doaj.art-89361b003a9945d5aeac9b2139a82bae2024-03-04T16:49:42ZengCardinal Stefan Wyszynski University PressForum Pedagogiczne2083-63252449-71422023-09-0113110.21697/fp.2023.1.22PARENT-CHILD RELATIONSHIPS IN THE CONTEXT OF EARLY READING INITIATIONSKamil KurackiAgnieszka Dłużniewska W artykule podjęto problematykę dotyczącą znaczenia relacji rodzic-dziecko dla zaangażowania rodziców w podejmowanie wspólnych inicjacji czytelniczych z dziećmi. Badania ilościowe przeprowadzone w grupie rodziców dzieci ze specjalnymi potrzebami rozwojowymi (N=198) oraz bez specjalnych potrzeb rozwojowych (N=194) pozwoliły na ustalenie związków pomiędzy deklarowanym przez obie badane grupy rodziców zaangażowaniem w podejmowanie wczesnych inicjacji czytelniczych a przejawianymi przez nich zachowaniami wspierającymi lub przymusowymi, samooceną własnych zachowań w kontakcie z dzieckiem oraz oceną zachowań dziecka, a także na rozpoznanie predyktorów zaangażowania rodziców dzieci ze specjalnymi potrzebami rozwojowymi i bez specjalnych potrzeb rozwojowych w podejmowanie wspólnych inicjacji czytelniczych z dziećmi. Wyniki badań wskazują m.in., że głównym predyktorem zaangażowania rodziców w podejmowanie wspólnych inicjacji czytelniczych w obu badanych grupach są działania wspierające/zaangażowane. Dodatkowo w grupie rodziców ze specjalnymi potrzebami rozwojowymi wskazano na mediacyjną rolę dokonywanej przez rodziców dzieci ze specjalnymi potrzebami rozwojowymi oceny zachowań dziecka w relacji między ujawnianymi przez nich zachowaniami wspierającymi/zaangażowanymi a zaangażowaniem w podejmowanie wczesnych inicjacji czytelniczych z dziećmi. https://czasopisma.uksw.edu.pl/index.php/fp/article/view/11595rodzicespecjalne potrzeby rozwojoweczytaniewczesne inicjacje czytelnicze |
| spellingShingle | Kamil Kuracki Agnieszka Dłużniewska PARENT-CHILD RELATIONSHIPS IN THE CONTEXT OF EARLY READING INITIATIONS Forum Pedagogiczne rodzice specjalne potrzeby rozwojowe czytanie wczesne inicjacje czytelnicze |
| title | PARENT-CHILD RELATIONSHIPS IN THE CONTEXT OF EARLY READING INITIATIONS |
| title_full | PARENT-CHILD RELATIONSHIPS IN THE CONTEXT OF EARLY READING INITIATIONS |
| title_fullStr | PARENT-CHILD RELATIONSHIPS IN THE CONTEXT OF EARLY READING INITIATIONS |
| title_full_unstemmed | PARENT-CHILD RELATIONSHIPS IN THE CONTEXT OF EARLY READING INITIATIONS |
| title_short | PARENT-CHILD RELATIONSHIPS IN THE CONTEXT OF EARLY READING INITIATIONS |
| title_sort | parent child relationships in the context of early reading initiations |
| topic | rodzice specjalne potrzeby rozwojowe czytanie wczesne inicjacje czytelnicze |
| url | https://czasopisma.uksw.edu.pl/index.php/fp/article/view/11595 |
| work_keys_str_mv | AT kamilkuracki parentchildrelationshipsinthecontextofearlyreadinginitiations AT agnieszkadłuzniewska parentchildrelationshipsinthecontextofearlyreadinginitiations |