ARGUMENTOS E ABORDAGENS DA HISTÓRIA DA MATEMÁTICA NA PERSPECTIVA PEDAGÓGICA: CONCEPÇÕES DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA
Este artigo objetivou evidenciar os porquês do uso da história no ensino da Matemática, além de demonstrar como esses porquês podem ser efetivados, buscando identificar as inter-relações entre porquês e comos. Para tanto, elegemos como referencial teórico, as contribuições de Jankvist (2009) e util...
| Main Authors: | , |
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| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Grupo de Pesquisa sobre Práticas Socioculturais e Educação Matemática (GPSEM)
2016-01-01
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| Series: | REMATEC. Revista de Matemática, Ensino e Cultura |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.rematec.net.br/index.php/rematec/article/view/311 |
| Summary: | Este artigo objetivou evidenciar os porquês do uso da história no ensino da Matemática, além de demonstrar como esses porquês podem ser efetivados, buscando identificar as inter-relações entre porquês e comos. Para tanto, elegemos como referencial teórico, as contribuições de Jankvist (2009) e utilizamos, como dados empíricos, questionários respondidos por professores da Educação Básica. O trabalho mostra que os argumentos dos professores convergem predominantemente para o argumento história como objetivo. Assim, para a maioria desses professores, é importante utilizar a história porque ela possibilita a compreensão dos aspectos do desenvolvimento histórico da Matemática. As inter-relações identificadas são: história como objetivo inter-relacionada à abordagem modular e história como ferramenta inter-relacionada à iluminação.
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| ISSN: | 1980-3141 2675-1909 |