بررسی رابطه بین کیفیت محیط یادگیری و پیشرفت دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی رفسنجان بر اساس مدل DREEM
مقدمه: محیط یادگیری در ارائه آموزش موفق به دانش آموزان مهم است. مطالعه حاضر با هدف تعیین رابطه بین کیفیت محیط یادگیری و رضایت دانشجویان پزشکی و دندانپزشکی دانشگاه علوم پزشکی رفسنجان در سال 1400 انجام شد.روش کار: این مطالعه توصیفی مقطعی بر روی 386 دانشجوی پزشکی و دندانپزشکی شهر رفسنجان، کرمان، انجام...
| Main Authors: | , , , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Mashhad University of Medical Sciences
2023-05-01
|
| Series: | Journal of Fundamentals of Mental Health |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://jfmh.mums.ac.ir/article_22721_e5f266887fe66e8193e9cb374b127d26.pdf |
| _version_ | 1797680501895462912 |
|---|---|
| author | Amirhossein Bakhshi Aliabad Reza Bidaki Hamid Bakhshi Aliabad Naser Dashti Zanireh Salimi |
| author_facet | Amirhossein Bakhshi Aliabad Reza Bidaki Hamid Bakhshi Aliabad Naser Dashti Zanireh Salimi |
| author_sort | Amirhossein Bakhshi Aliabad |
| collection | DOAJ |
| description | مقدمه: محیط یادگیری در ارائه آموزش موفق به دانش آموزان مهم است. مطالعه حاضر با هدف تعیین رابطه بین کیفیت محیط یادگیری و رضایت دانشجویان پزشکی و دندانپزشکی دانشگاه علوم پزشکی رفسنجان در سال 1400 انجام شد.روش کار: این مطالعه توصیفی مقطعی بر روی 386 دانشجوی پزشکی و دندانپزشکی شهر رفسنجان، کرمان، انجام شد. پرسشنامه معتبر دانشگاه داندی (DREEM) توسط دانشجویان دانشکده های پزشکی و دندانپزشکی دانشگاه علوم پزشکی رفسنجان تکمیل شد. داده ها با استفاده از آمار توصیفی، ضریب همبستگی پیرسون، مجذور خی، آزمون تی ، تحلیل واریانس و توکی و نرم افزار SPSS نسخه 17 تحلیل شدند.یافته ها: میانگین نمره پنج حوزه محیط یادگیری دانشجویان پزشکی 8/113 و دندانپزشکی 110 و میانگین نمره کل محیط یادگیری کل جامعه 5/113 بود. دانش‌آموزان دختر در محیط آموزشی میانگین نمرات بالاتری نسبت به پسران داشتند (05/0>P). همچنین بیشترین امتیاز مربوط به حوزه درک توانایی تحصیلی (64.11 درصد) و درک از یادگیری (57.2 درصد) و کمترین میانگین نمره مربوط به حوزه درک موقعیت اجتماعی (56.38 درصد) بوده است. برخلاف دانشکده دندانپزشکی، دانشجویان دانشکده پزشکی از محیط یادگیری مثبت و قابل قبولی برخوردار بودند.نتیجه‌گیری: مطالعه حاضر نشان داد که دانشجویان از تمامی جنبه‌های محیط آموزشی دانشگاه خود رضایت دارند، اما توجه اساتید و مدیران باید بیشتر به دانشجویان دندانپزشکی معطوف شود تا فضای آموزشی مناسب ایجاد شود. |
| first_indexed | 2024-03-11T23:30:55Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-8a0d53c4d4254c5dafb478d07a15626d |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 1028-6918 1684-4300 |
| language | English |
| last_indexed | 2024-03-11T23:30:55Z |
| publishDate | 2023-05-01 |
| publisher | Mashhad University of Medical Sciences |
| record_format | Article |
| series | Journal of Fundamentals of Mental Health |
| spelling | doaj.art-8a0d53c4d4254c5dafb478d07a15626d2023-09-20T08:42:38ZengMashhad University of Medical SciencesJournal of Fundamentals of Mental Health1028-69181684-43002023-05-0125314114910.22038/jfmh.2023.2272122721بررسی رابطه بین کیفیت محیط یادگیری و پیشرفت دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی رفسنجان بر اساس مدل DREEMAmirhossein Bakhshi Aliabad0Reza Bidaki1Hamid Bakhshi Aliabad2Naser Dashti3Zanireh Salimi4Medical student, Islamic Azad University, Yazd Branch, Yazd, IranProfessor of psychiatry, Research Center of Addiction and Behavioral Sciences, Diabetes Research Center, Shahid Sadoughi University .of Medical Sciences, Yazd, IranAssistant professor of biomedicine sciences, Rafsanjan University of .Medical Sciences, Rafsanjan, IranPsychiatry Department, Islamic Azad University, Yazd Branch, Yazd, Iran.Assistant professor of psychiatry, Psychiatry and Behavioral Sciences Research Center, Mashhad University .of Medical Sciences, Mashhad, Iranمقدمه: محیط یادگیری در ارائه آموزش موفق به دانش آموزان مهم است. مطالعه حاضر با هدف تعیین رابطه بین کیفیت محیط یادگیری و رضایت دانشجویان پزشکی و دندانپزشکی دانشگاه علوم پزشکی رفسنجان در سال 1400 انجام شد.روش کار: این مطالعه توصیفی مقطعی بر روی 386 دانشجوی پزشکی و دندانپزشکی شهر رفسنجان، کرمان، انجام شد. پرسشنامه معتبر دانشگاه داندی (DREEM) توسط دانشجویان دانشکده های پزشکی و دندانپزشکی دانشگاه علوم پزشکی رفسنجان تکمیل شد. داده ها با استفاده از آمار توصیفی، ضریب همبستگی پیرسون، مجذور خی، آزمون تی ، تحلیل واریانس و توکی و نرم افزار SPSS نسخه 17 تحلیل شدند.یافته ها: میانگین نمره پنج حوزه محیط یادگیری دانشجویان پزشکی 8/113 و دندانپزشکی 110 و میانگین نمره کل محیط یادگیری کل جامعه 5/113 بود. دانش‌آموزان دختر در محیط آموزشی میانگین نمرات بالاتری نسبت به پسران داشتند (05/0>P). همچنین بیشترین امتیاز مربوط به حوزه درک توانایی تحصیلی (64.11 درصد) و درک از یادگیری (57.2 درصد) و کمترین میانگین نمره مربوط به حوزه درک موقعیت اجتماعی (56.38 درصد) بوده است. برخلاف دانشکده دندانپزشکی، دانشجویان دانشکده پزشکی از محیط یادگیری مثبت و قابل قبولی برخوردار بودند.نتیجه‌گیری: مطالعه حاضر نشان داد که دانشجویان از تمامی جنبه‌های محیط آموزشی دانشگاه خود رضایت دارند، اما توجه اساتید و مدیران باید بیشتر به دانشجویان دندانپزشکی معطوف شود تا فضای آموزشی مناسب ایجاد شود.https://jfmh.mums.ac.ir/article_22721_e5f266887fe66e8193e9cb374b127d26.pdfآموزشمدل dreemمحیط یادگیری |
| spellingShingle | Amirhossein Bakhshi Aliabad Reza Bidaki Hamid Bakhshi Aliabad Naser Dashti Zanireh Salimi بررسی رابطه بین کیفیت محیط یادگیری و پیشرفت دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی رفسنجان بر اساس مدل DREEM Journal of Fundamentals of Mental Health آموزش مدل dreem محیط یادگیری |
| title | بررسی رابطه بین کیفیت محیط یادگیری و پیشرفت دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی رفسنجان بر اساس مدل DREEM |
| title_full | بررسی رابطه بین کیفیت محیط یادگیری و پیشرفت دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی رفسنجان بر اساس مدل DREEM |
| title_fullStr | بررسی رابطه بین کیفیت محیط یادگیری و پیشرفت دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی رفسنجان بر اساس مدل DREEM |
| title_full_unstemmed | بررسی رابطه بین کیفیت محیط یادگیری و پیشرفت دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی رفسنجان بر اساس مدل DREEM |
| title_short | بررسی رابطه بین کیفیت محیط یادگیری و پیشرفت دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی رفسنجان بر اساس مدل DREEM |
| title_sort | بررسی رابطه بین کیفیت محیط یادگیری و پیشرفت دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی رفسنجان بر اساس مدل dreem |
| topic | آموزش مدل dreem محیط یادگیری |
| url | https://jfmh.mums.ac.ir/article_22721_e5f266887fe66e8193e9cb374b127d26.pdf |
| work_keys_str_mv | AT amirhosseinbakhshialiabad brrsyrạbṭhbynḵyfytmḥyṭyạdgyrywpysẖrftdạnsẖjwyạndạnsẖgạhʿlwmpzsẖḵyrfsnjạnbrạsạsmdldreem AT rezabidaki brrsyrạbṭhbynḵyfytmḥyṭyạdgyrywpysẖrftdạnsẖjwyạndạnsẖgạhʿlwmpzsẖḵyrfsnjạnbrạsạsmdldreem AT hamidbakhshialiabad brrsyrạbṭhbynḵyfytmḥyṭyạdgyrywpysẖrftdạnsẖjwyạndạnsẖgạhʿlwmpzsẖḵyrfsnjạnbrạsạsmdldreem AT naserdashti brrsyrạbṭhbynḵyfytmḥyṭyạdgyrywpysẖrftdạnsẖjwyạndạnsẖgạhʿlwmpzsẖḵyrfsnjạnbrạsạsmdldreem AT zanirehsalimi brrsyrạbṭhbynḵyfytmḥyṭyạdgyrywpysẖrftdạnsẖjwyạndạnsẖgạhʿlwmpzsẖḵyrfsnjạnbrạsạsmdldreem |