Conocimiento común del contenido que manifiesta un profesor al enseñar los conceptos básicos de funciones: un estudio de caso
Este artículo presenta un estudio de caso sobre el conocimiento común del contenido matemático que manifiesta un profesor al enseñar los conceptos básicos de función en un colegio académico diurno de Educación Secundaria de Costa Rica. Se basa en las investigaciones sobre el conocimiento matemático...
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| Published: |
Universidad Nacional, Costa Rica
2016-01-01
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| Series: | Uniciencia |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/uniciencia/article/view/7580 |
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| author | Ariana Rodríguez-Flores Miguel Picado-Alfaro Jonathan Espinoza-González Nielka Rojas-González Pablo Flores-Martínez |
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| description | Este artículo presenta un estudio de caso sobre el conocimiento común del contenido matemático que manifiesta un profesor al enseñar los conceptos básicos de función en un colegio académico diurno de Educación Secundaria de Costa Rica. Se basa en las investigaciones sobre el conocimiento matemático para la enseñanza que es una línea de investigación en auge en la formación del profesado. Se utiliza el análisis didáctico como herramienta para identificar y caracterizar este conocimiento. Identificamos que el profesor exterioriza un conocimiento significativo de conceptos matemáticos, de conocimiento procedimental apropiado y una capacidad valiosa para definir estructuras conceptuales, asimismo este saber se relaciona con el conocimiento del programa de estudios para educación secundaria, indicadores que se entrelazan con el conocimiento didáctico del contenido. |
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| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2215-3470 |
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| publishDate | 2016-01-01 |
| publisher | Universidad Nacional, Costa Rica |
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| spelling | doaj.art-8afadea9138d402b8a3162bd76e4ca962022-12-22T01:36:32ZspaUniversidad Nacional, Costa RicaUniciencia2215-34702016-01-0130111610.15359/ru.30-1.17580Conocimiento común del contenido que manifiesta un profesor al enseñar los conceptos básicos de funciones: un estudio de casoAriana Rodríguez-Flores0Miguel Picado-Alfaro1Jonathan Espinoza-González2Nielka Rojas-González3Pablo Flores-Martínez4Universidad Nacional Heredia, Costa RicaUniversidad Nacional Heredia, Costa RicaUniversidad Nacional Heredia, Costa RicaUniversidad Católica del Norte Antofagasta, ChileUniversidad de Granada Granada, EspañaEste artículo presenta un estudio de caso sobre el conocimiento común del contenido matemático que manifiesta un profesor al enseñar los conceptos básicos de función en un colegio académico diurno de Educación Secundaria de Costa Rica. Se basa en las investigaciones sobre el conocimiento matemático para la enseñanza que es una línea de investigación en auge en la formación del profesado. Se utiliza el análisis didáctico como herramienta para identificar y caracterizar este conocimiento. Identificamos que el profesor exterioriza un conocimiento significativo de conceptos matemáticos, de conocimiento procedimental apropiado y una capacidad valiosa para definir estructuras conceptuales, asimismo este saber se relaciona con el conocimiento del programa de estudios para educación secundaria, indicadores que se entrelazan con el conocimiento didáctico del contenido.https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/uniciencia/article/view/7580Docente de secundariaenseñanza de las matemáticasformación de docentes de secundariamatemáticas. |
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