تبیین شایستگیهای معلم هنرهای تجسمی مبتنی بر آموزش چندفرهنگی
آموزش چندفرهنگی، رویکردی پیش‌رو با هدف دست‌یابی به عدالت، صلح و دوستی و زیست مسالمتآمیز، میان آحاد جامعه است. معلمان هنرهای تجسمی میتوانند تاثیر شگرفی در توسعه اهداف آموزش چندفرهنگی در مدارس کشور داشته باشند. لازمه استفاده بهینه از زبان هنر در این رویکرد آن است که معلمان هنرهای تجسمی، شایستگی...
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Iranian Scientific Association of Visual Arts
2020-02-01
|
| Series: | مبانی نظری هنرهای تجسمی |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://jtpva.alzahra.ac.ir/article_4620_f76b53f22b4b675fa7cf74996d2b8587.pdf |
| Summary: | آموزش چندفرهنگی، رویکردی پیش‌رو با هدف دست‌یابی به عدالت، صلح و دوستی و زیست مسالمتآمیز، میان آحاد جامعه است. معلمان هنرهای تجسمی میتوانند تاثیر شگرفی در توسعه اهداف آموزش چندفرهنگی در مدارس کشور داشته باشند. لازمه استفاده بهینه از زبان هنر در این رویکرد آن است که معلمان هنرهای تجسمی، شایستگیهای لازم چندفرهنگی را داشته باشند. لذا، پرسش اصلی آن است که شایستگیهای معلم هنرهای تجسمی دوره متوسطه در ایران، با نظر به اهداف آموزش چندفرهنگی چیست؟ با توجه به عدم وجود پژوهشهای کاربردی در این حوزه، نوشتار حاضر برای تعیین حدود و صغور شایستگیهای مذکور، تلاش نموده است. این پژوهش از نظر هدف «کاربردی» و از نظر ماهیتِ موضوع «توصیفی» از نوع توصیفی-تحلیلی است. گردآوری اطلاعات به شیوه کتاب‌خانهای و میدانی(مصاحبه) انجام گردید و از روش تحلیل محتوای کیفی(استقرایی) برای تحلیل دادهها استفاده شد. منابع کتاب‌خانهای نیز به صورت هدفمند و تا حد کفایت نظری، انتخاب و مورد استناد قرار گرفت. نتایج پژوهش، مقولههای شایستگی زیر را برای معلم هنرهای تجسمی دوره متوسطه با نظر به اهداف آموزش چندفرهنگی، ضروری میداند: 1) شناخت تنوع فرهنگی/قومی؛ 2) توسعه تفکر انتقادی؛ 3) ارتباط و مشارکت موثر با سایر فرهنگها/ اقوام؛ 4)پذیرش، قدردانی و احترام نسبت به تنوع فرهنگی/قومی؛ 5) عدالت مداری. نمونههایی از شایستگیهای خرد نیز در زیرمقولهها آورده شد. |
|---|---|
| ISSN: | 2538-5666 2676-6701 |