Formação continuada de professores e Paulo Freire: sobre atualidade e necessidade
Este artigo apresenta apontamentos sobre a formação continuada de professores numa perspectiva contra hegemônica ao projeto político neoliberal da extrema direita das atuais políticas educacionais no Brasil. O alicerce teórico-metodológico que fundamenta este estudo é a obra de Paulo Freire, com ên...
| Main Authors: | , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Portuguese |
| Published: |
Universidade Nove de Julho
2022-09-01
|
| Series: | Dialogia |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://periodicos.uninove.br/dialogia/article/view/21629 |
| _version_ | 1797292346687094784 |
|---|---|
| author | Janaina Aparecida de Mattos Almeida Fernando José Martins Gisele de Souza Gonçalves |
| author_facet | Janaina Aparecida de Mattos Almeida Fernando José Martins Gisele de Souza Gonçalves |
| author_sort | Janaina Aparecida de Mattos Almeida |
| collection | DOAJ |
| description |
Este artigo apresenta apontamentos sobre a formação continuada de professores numa perspectiva contra hegemônica ao projeto político neoliberal da extrema direita das atuais políticas educacionais no Brasil. O alicerce teórico-metodológico que fundamenta este estudo é a obra de Paulo Freire, com ênfase na Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa (1996). Freire tem uma contribuição singular para o campo da formação de professores e a defesa incondicional da educação como processo ético, intelectual e político articulado entre teoria e prática, formando sujeitos transformadores da ordem social, econômica, social e cultural. As principais considerações do estudo abordam os desafios diante do retrocesso das políticas públicas para educação. Ressalta-se a aproximação dos conceitos que utilizamos como formação continuada com o conceito de formação permanente exposto na obra freireana, que também pode ser considerado, dado seu caráter ontológico, como uma categoria de análise. Reafirmamos a necessidade de ampliar e fortalecer os espaços de formação permanente de professores inseridos em um determinado contexto histórico, a partir de sua relação dialética.
|
| first_indexed | 2024-03-07T19:50:22Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-8c862d58b71b4db581febdfb1e09a2a7 |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 1677-1303 1983-9294 |
| language | Portuguese |
| last_indexed | 2024-03-07T19:50:22Z |
| publishDate | 2022-09-01 |
| publisher | Universidade Nove de Julho |
| record_format | Article |
| series | Dialogia |
| spelling | doaj.art-8c862d58b71b4db581febdfb1e09a2a72024-02-28T15:29:00ZporUniversidade Nove de JulhoDialogia1677-13031983-92942022-09-014210.5585/42.2022.21629Formação continuada de professores e Paulo Freire: sobre atualidade e necessidadeJanaina Aparecida de Mattos Almeida0https://orcid.org/0000-0001-7772-1656Fernando José Martins1https://orcid.org/0000-0001-9924-4678Gisele de Souza Gonçalves2https://orcid.org/0000-0001-6723-9161Universidade Estadual do Oeste do ParanáUniversidade Estadual do Oeste do ParanáUniversidade Estadual do Oeste do Paraná Este artigo apresenta apontamentos sobre a formação continuada de professores numa perspectiva contra hegemônica ao projeto político neoliberal da extrema direita das atuais políticas educacionais no Brasil. O alicerce teórico-metodológico que fundamenta este estudo é a obra de Paulo Freire, com ênfase na Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa (1996). Freire tem uma contribuição singular para o campo da formação de professores e a defesa incondicional da educação como processo ético, intelectual e político articulado entre teoria e prática, formando sujeitos transformadores da ordem social, econômica, social e cultural. As principais considerações do estudo abordam os desafios diante do retrocesso das políticas públicas para educação. Ressalta-se a aproximação dos conceitos que utilizamos como formação continuada com o conceito de formação permanente exposto na obra freireana, que também pode ser considerado, dado seu caráter ontológico, como uma categoria de análise. Reafirmamos a necessidade de ampliar e fortalecer os espaços de formação permanente de professores inseridos em um determinado contexto histórico, a partir de sua relação dialética. https://periodicos.uninove.br/dialogia/article/view/21629formação continuada dos professoresPaulo FreirePedagogia da autonomiapráxis pedagógicas |
| spellingShingle | Janaina Aparecida de Mattos Almeida Fernando José Martins Gisele de Souza Gonçalves Formação continuada de professores e Paulo Freire: sobre atualidade e necessidade Dialogia formação continuada dos professores Paulo Freire Pedagogia da autonomia práxis pedagógicas |
| title | Formação continuada de professores e Paulo Freire: sobre atualidade e necessidade |
| title_full | Formação continuada de professores e Paulo Freire: sobre atualidade e necessidade |
| title_fullStr | Formação continuada de professores e Paulo Freire: sobre atualidade e necessidade |
| title_full_unstemmed | Formação continuada de professores e Paulo Freire: sobre atualidade e necessidade |
| title_short | Formação continuada de professores e Paulo Freire: sobre atualidade e necessidade |
| title_sort | formacao continuada de professores e paulo freire sobre atualidade e necessidade |
| topic | formação continuada dos professores Paulo Freire Pedagogia da autonomia práxis pedagógicas |
| url | https://periodicos.uninove.br/dialogia/article/view/21629 |
| work_keys_str_mv | AT janainaaparecidademattosalmeida formacaocontinuadadeprofessoresepaulofreiresobreatualidadeenecessidade AT fernandojosemartins formacaocontinuadadeprofessoresepaulofreiresobreatualidadeenecessidade AT giseledesouzagoncalves formacaocontinuadadeprofessoresepaulofreiresobreatualidadeenecessidade |