¿Es posible un currículo basado en las Funciones Ejecutivas? De la función a la competencia: propuesta de integración de la “competencia ejecutiva” en el aula
Uno de los objetivos de este trabajo ha sido analizar la importancia que tienen las funciones ejecutivas en el ámbito educativo. Tras la revisión de literatura científica de diversos autores encontramos que un buen funcionamiento ejecutivo sugiere mejoras a nivel académico. Por otro lado, se ha ana...
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Catalan |
| Published: |
Universitat de Barcelona
2020-07-01
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| Series: | Journal of Neuroeducation |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://revistes.ub.edu/index.php/joned/article/view/31363 |
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| author | José Antonio Gil Vega |
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Uno de los objetivos de este trabajo ha sido analizar la importancia que tienen las funciones ejecutivas en el ámbito educativo. Tras la revisión de literatura científica de diversos autores encontramos que un buen funcionamiento ejecutivo sugiere mejoras a nivel académico. Por otro lado, se ha analizado el currículum educativo actual para comprobar si dichas funciones ejecutivas están integradas en el mismo. Tras dicho análisis se puede establecer la presencia de las funciones ejecutivas, principalmente, y de manera explícita, dentro de las competencias clave, en concreto de la competencia aprender a aprender y la competencia sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
Se ha analizado la relación existente entre estas dos competencias clave y las funciones ejecutivas. De dicha relación se propone el término “competencia ejecutiva” para el entrenamiento específico en el aula. Se ha descrito el Proyecto ICEA (Integración de la Competencia Ejecutiva en el Aula), enmarcado en el contexto educativo de un centro público de educación infantil, primaria y primer ciclo de la Educación Secundaria Obligatoria en la provincia de Sevilla.
Finalmente se presentan las diferentes fases de su puesta en práctica. La integración de la competencia ejecutiva en las aulas pasaría por, al menos, dos fases. Una primera en la que se establecería un tiempo específico en el horario lectivo para el entrenamiento sistemático y sistematizado de las diferentes competencias ejecutivas (dicho horario puede ser el establecido para las tutorías o el diseñado para las materias de libre disposición y/o diseño propio, y previamente recogidos en los diferentes proyectos educativos en consecuencia, se podría dedicar una hora semanal, como mínimo, al desarrollo competencial ejecutivo). Una segunda fase en la que, tras el entrenamiento, sí se puede ir trabajando de una manera más integral con el currículum.
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| institution | Directory Open Access Journal |
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| publishDate | 2020-07-01 |
| publisher | Universitat de Barcelona |
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| spelling | doaj.art-8cd20cdc41b54931948ce464f630519d2022-12-22T02:45:42ZcatUniversitat de BarcelonaJournal of Neuroeducation2696-26912020-07-011110.1344/joned.v1i1.31363¿Es posible un currículo basado en las Funciones Ejecutivas? De la función a la competencia: propuesta de integración de la “competencia ejecutiva” en el aulaJosé Antonio Gil Vega Uno de los objetivos de este trabajo ha sido analizar la importancia que tienen las funciones ejecutivas en el ámbito educativo. Tras la revisión de literatura científica de diversos autores encontramos que un buen funcionamiento ejecutivo sugiere mejoras a nivel académico. Por otro lado, se ha analizado el currículum educativo actual para comprobar si dichas funciones ejecutivas están integradas en el mismo. Tras dicho análisis se puede establecer la presencia de las funciones ejecutivas, principalmente, y de manera explícita, dentro de las competencias clave, en concreto de la competencia aprender a aprender y la competencia sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. Se ha analizado la relación existente entre estas dos competencias clave y las funciones ejecutivas. De dicha relación se propone el término “competencia ejecutiva” para el entrenamiento específico en el aula. Se ha descrito el Proyecto ICEA (Integración de la Competencia Ejecutiva en el Aula), enmarcado en el contexto educativo de un centro público de educación infantil, primaria y primer ciclo de la Educación Secundaria Obligatoria en la provincia de Sevilla. Finalmente se presentan las diferentes fases de su puesta en práctica. La integración de la competencia ejecutiva en las aulas pasaría por, al menos, dos fases. Una primera en la que se establecería un tiempo específico en el horario lectivo para el entrenamiento sistemático y sistematizado de las diferentes competencias ejecutivas (dicho horario puede ser el establecido para las tutorías o el diseñado para las materias de libre disposición y/o diseño propio, y previamente recogidos en los diferentes proyectos educativos en consecuencia, se podría dedicar una hora semanal, como mínimo, al desarrollo competencial ejecutivo). Una segunda fase en la que, tras el entrenamiento, sí se puede ir trabajando de una manera más integral con el currículum. https://revistes.ub.edu/index.php/joned/article/view/31363Funciones Ejecutivascompetencias clavecurrículocompetencia ejecutivaeducación. |
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