Gruppebaserede læringsrum - rummer de læring?
Gruppebaserede læringsrum er karakteriseret ved stor variation i design og aktiviteter, hvilket kan give anledning til uensartet forståelse af rummene. Vi undersøger, hvordan studerende oplever tre læringsrum samt deres betydning for læringsudbyttet. Samtidig undersøges en konkret model; Group Lear...
| Main Authors: | , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Danish |
| Published: |
Dansk Universitetspædagogisk Netværk
2019-10-01
|
| Series: | Dansk Universitetspaedagogisk Tidsskrift |
| Online Access: | https://tidsskrift.dk/dut/article/view/112641 |
| _version_ | 1818991281774264320 |
|---|---|
| author | Isa Neimann Thomasen Henriette Lorenzen Sys Johnsen |
| author_facet | Isa Neimann Thomasen Henriette Lorenzen Sys Johnsen |
| author_sort | Isa Neimann Thomasen |
| collection | DOAJ |
| description | Gruppebaserede læringsrum er karakteriseret ved stor variation i design og aktiviteter, hvilket kan give anledning til uensartet forståelse af rummene. Vi undersøger, hvordan studerende oplever tre læringsrum samt deres betydning for læringsudbyttet. Samtidig undersøges en konkret model; Group Learning Activity Instructional Design Model (GLAID-modellen) som analyseredskab ved design og evaluering af gruppebaserede læringsrum.
Studenterevalueringer samt fokusgruppeinterviews, vedrørende læringsrummene Workshop, Digital Arbejdsportfolio og Opsamling, analyseres og diskuteres under inddragelse af teori om gruppebaseret læring og design af gruppebaserede lærings-aktiviteter.
Overordnet set oplever de studerende de gruppebaserede læringsrum som væsentlige for deres læringsudbytte. Samtidigt ses, at ikke alle studerende anvender rummene som intenderet. GLAID-modellen guider til fokus på aktuelle design-komponenter.
De planlagte læringsrum understøtter potentielt forskellige dele af læreprocessen, men vi når ikke altid i mål med vores intentioner. Facilitering samt tydeliggørelse af intentionen med læringsrummene skal styrkes. GLAID-modellen bidrager til skærpet opmærksomhed og struktureret refleksion og vurderes relevant på flere uddannelsesniveauer. |
| first_indexed | 2024-12-20T20:07:47Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-8d04dc237cb34bc88e180ed651a21fc4 |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 1901-5089 2245-1374 |
| language | Danish |
| last_indexed | 2024-12-20T20:07:47Z |
| publishDate | 2019-10-01 |
| publisher | Dansk Universitetspædagogisk Netværk |
| record_format | Article |
| series | Dansk Universitetspaedagogisk Tidsskrift |
| spelling | doaj.art-8d04dc237cb34bc88e180ed651a21fc42022-12-21T19:27:54ZdanDansk Universitetspædagogisk NetværkDansk Universitetspaedagogisk Tidsskrift1901-50892245-13742019-10-011527155176112641Gruppebaserede læringsrum - rummer de læring?Isa Neimann Thomasen0Henriette Lorenzen1Sys Johnsen2Professionshøjskolen MetropolBioanalytikeruddannelsen, Københavns Professionshøjskole.Bioanalytikeruddannelsen, Københavns Professionshøjskole.Gruppebaserede læringsrum er karakteriseret ved stor variation i design og aktiviteter, hvilket kan give anledning til uensartet forståelse af rummene. Vi undersøger, hvordan studerende oplever tre læringsrum samt deres betydning for læringsudbyttet. Samtidig undersøges en konkret model; Group Learning Activity Instructional Design Model (GLAID-modellen) som analyseredskab ved design og evaluering af gruppebaserede læringsrum. Studenterevalueringer samt fokusgruppeinterviews, vedrørende læringsrummene Workshop, Digital Arbejdsportfolio og Opsamling, analyseres og diskuteres under inddragelse af teori om gruppebaseret læring og design af gruppebaserede lærings-aktiviteter. Overordnet set oplever de studerende de gruppebaserede læringsrum som væsentlige for deres læringsudbytte. Samtidigt ses, at ikke alle studerende anvender rummene som intenderet. GLAID-modellen guider til fokus på aktuelle design-komponenter. De planlagte læringsrum understøtter potentielt forskellige dele af læreprocessen, men vi når ikke altid i mål med vores intentioner. Facilitering samt tydeliggørelse af intentionen med læringsrummene skal styrkes. GLAID-modellen bidrager til skærpet opmærksomhed og struktureret refleksion og vurderes relevant på flere uddannelsesniveauer.https://tidsskrift.dk/dut/article/view/112641 |
| spellingShingle | Isa Neimann Thomasen Henriette Lorenzen Sys Johnsen Gruppebaserede læringsrum - rummer de læring? Dansk Universitetspaedagogisk Tidsskrift |
| title | Gruppebaserede læringsrum - rummer de læring? |
| title_full | Gruppebaserede læringsrum - rummer de læring? |
| title_fullStr | Gruppebaserede læringsrum - rummer de læring? |
| title_full_unstemmed | Gruppebaserede læringsrum - rummer de læring? |
| title_short | Gruppebaserede læringsrum - rummer de læring? |
| title_sort | gruppebaserede laeringsrum rummer de laering |
| url | https://tidsskrift.dk/dut/article/view/112641 |
| work_keys_str_mv | AT isaneimannthomasen gruppebaseredelæringsrumrummerdelæring AT henriettelorenzen gruppebaseredelæringsrumrummerdelæring AT sysjohnsen gruppebaseredelæringsrumrummerdelæring |