Discutindo o ensino de geometria: uma proposta para o ensino dos poliedros regulares
Nas aulas de geometria, de modo geral, não há articulação entre os processos que dizem respeito à percepção com os teóricos que se referem à concepção. Neste trabalho, consideramos que, em todos os níveis do ensino, é fundamental a articulação entre a percepção e a concepção e, em conjunto com elas,...
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|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Portuguese |
| Published: |
Universidade Nove de Julho
2009-11-01
|
| Series: | Dialogia |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://periodicos.uninove.br/dialogia/article/view/1026 |
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| author | Maira Mendias Lauro |
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| description | Nas aulas de geometria, de modo geral, não há articulação entre os processos que dizem respeito à percepção com os teóricos que se referem à concepção. Neste trabalho, consideramos que, em todos os níveis do ensino, é fundamental a articulação entre a percepção e a concepção e, em conjunto com elas, entre duas outras dimensões essenciais da dinâmica do processo de construção do conhecimento geométrico – a construção e a representação. A primeira refere-se à elaboração de materiais, em sentido físico, e a segunda, à reprodução por meio de desenhos, de objetos percebidos ou construídos. Partindo desse referencial teórico, propomos um conjunto de atividades com o tema “poliedros regulares”, para serem aplicadas em sala de aula. Essas atividades foram elaboradas de acordo com os atuais PCNs, que estabelecem a articulação entre a percepção, a construção, a representação e a concepção. |
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| publishDate | 2009-11-01 |
| publisher | Universidade Nove de Julho |
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| series | Dialogia |
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