A escrita na formação docente inicial: influências da iniciação à pesquisa
O artigo relata experiência conduzida com docentes em formação inicial no curso de Letras, comparando-se a constituição das escritas produzidas por grupos que tiveram ou não formação complementar em projetos e grupos de pesquisa. Os resultados demonstram que a constituição da escrita acadêmica ocor...
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| Published: |
Universidade Estadual de Londrina
2011-06-01
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| Series: | Signum: Estudos da Linguagem |
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| Online Access: | https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/signum/article/view/8464 |
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| author | Renilson José Menegassi |
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O artigo relata experiência conduzida com docentes em formação inicial no curso de Letras, comparando-se a constituição das escritas produzidas por grupos que tiveram ou não formação complementar em projetos e grupos de pesquisa. Os resultados demonstram que a constituição da escrita acadêmica ocorre com mais adequação e consistência no grupo que desenvolveu projetos de iniciação científica ao longo de sua formação, evidenciando-se alterações pertinentes nos aspectos de apropriação de gêneros textuais acadêmicos, nas manifestação discursiva com autoria marcada e, inclusive, nas condutas metodológicas no estágio de prática de ensino, em sala de aula.
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| publishDate | 2011-06-01 |
| publisher | Universidade Estadual de Londrina |
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| spelling | doaj.art-8e38497a498b4ffe8ee073cca1aa54ff2023-01-30T20:38:05ZengUniversidade Estadual de LondrinaSignum: Estudos da Linguagem2237-48762011-06-0114110.5433/2237-4876.2011v14n1p387A escrita na formação docente inicial: influências da iniciação à pesquisaRenilson José Menegassi0Univesidade Estadual de Maringá O artigo relata experiência conduzida com docentes em formação inicial no curso de Letras, comparando-se a constituição das escritas produzidas por grupos que tiveram ou não formação complementar em projetos e grupos de pesquisa. Os resultados demonstram que a constituição da escrita acadêmica ocorre com mais adequação e consistência no grupo que desenvolveu projetos de iniciação científica ao longo de sua formação, evidenciando-se alterações pertinentes nos aspectos de apropriação de gêneros textuais acadêmicos, nas manifestação discursiva com autoria marcada e, inclusive, nas condutas metodológicas no estágio de prática de ensino, em sala de aula. https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/signum/article/view/8464EscritaFormação docente inicialIniciação à pesquisa |
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