Pesquisas sobre a formação inicial do professor que ensina Matemática no princípio da escolarização
O presente estudo foi realizado a partir de 59 dissertações e teses, defendidas entre 2001 e 2012, extraídas do corpus do Projeto Universal “Mapeamento e estado da arte da pesquisa brasileira sobre o professor que ensina Matemática”. Teve como objetivos visualizar a concentração e a distribuição des...
| Main Authors: | , |
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| Language: | Portuguese |
| Published: |
Universidade Estadual de Campinas
2017-04-01
|
| Series: | Zetetiké |
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| Online Access: | https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8647742 |
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| author | Ana Maria Carneiro Abrahão Sandra Aparecida Fraga da Silva |
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| description | O presente estudo foi realizado a partir de 59 dissertações e teses, defendidas entre 2001 e 2012, extraídas do corpus do Projeto Universal “Mapeamento e estado da arte da pesquisa brasileira sobre o professor que ensina Matemática”. Teve como objetivos visualizar a concentração e a distribuição desses trabalhos pelas diversas regiões do Brasil e identificar quais tendências temáticas são privilegiadas nesses estudos, bem como seus principais resultados. Com base teórica em Shulman, entre outros pesquisadores, analisaram-se fichas e resumos dos trabalhos estudados no mapeamento inicial, a fim de identificar pesquisas que tinham como foco de investigação a formação inicial do professor que ensina Matemática na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Resultados apontam problemas diversos envolvendo programas curriculares, práticas tradicionais, distanciamento entre universidade e escola básica, mas também algumas possibilidades para aprimorar a formação para a docência matemática. |
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| publishDate | 2017-04-01 |
| publisher | Universidade Estadual de Campinas |
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| spelling | doaj.art-8f0485e804ff47f193872b2e0462dba52022-12-21T17:42:45ZporUniversidade Estadual de CampinasZetetiké2176-17442017-04-0125110.20396/zet.v25i1.8647742Pesquisas sobre a formação inicial do professor que ensina Matemática no princípio da escolarizaçãoAna Maria Carneiro Abrahão0Sandra Aparecida Fraga da Silva1Universidade Federal do Estado do Rio de JaneiroInstituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espírito SantoO presente estudo foi realizado a partir de 59 dissertações e teses, defendidas entre 2001 e 2012, extraídas do corpus do Projeto Universal “Mapeamento e estado da arte da pesquisa brasileira sobre o professor que ensina Matemática”. Teve como objetivos visualizar a concentração e a distribuição desses trabalhos pelas diversas regiões do Brasil e identificar quais tendências temáticas são privilegiadas nesses estudos, bem como seus principais resultados. Com base teórica em Shulman, entre outros pesquisadores, analisaram-se fichas e resumos dos trabalhos estudados no mapeamento inicial, a fim de identificar pesquisas que tinham como foco de investigação a formação inicial do professor que ensina Matemática na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Resultados apontam problemas diversos envolvendo programas curriculares, práticas tradicionais, distanciamento entre universidade e escola básica, mas também algumas possibilidades para aprimorar a formação para a docência matemática.https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8647742Formação matemática docente. Anos iniciais. Educação infantil. Pedagogia. |
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