اثربخشی آموزش هوش هیجانی بر شایستگی اجتماعی، عملکرد در تکالیف نظریه‌ی ذهن و کمک‌طلبی دانش‌آموزان پسر دوره‌ی دوم ابتدایی دارای ناتواناییهای یادگیری
هدف این پژوهش بررسی اثربخشی آموزش هوش هیجانی بر افزایش شایستگی اجتماعی، عملکرد در تکالیف نظریه‌ی ذهن و کمک‌طلبی دانش‌آموزان دارای ناتواناییهای یادگیری بود. در این پژوهش افرادی که در یک مطالعهی آزمایشی شرکت کردند، شامل 40 نفر از دانش‌آموزان پسر کلاسهای پنجم و ششم ابتدایی شهر اهواز بودند که به روش...
| Main Authors: | , , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Shahid Chamran University of Ahvaz
2015-06-01
|
| Series: | دست‌آوردهای روان‌شناختی |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://psychac.scu.ac.ir/article_11197_09a8c1c0718759ffb6719305fe1d7423.pdf |
| _version_ | 1818063827760054272 |
|---|---|
| author | قربان کیانی غلامحسین مکتبی ناصر بهروزی ذکراله مروتی |
| author_facet | قربان کیانی غلامحسین مکتبی ناصر بهروزی ذکراله مروتی |
| author_sort | قربان کیانی |
| collection | DOAJ |
| description | هدف این پژوهش بررسی اثربخشی آموزش هوش هیجانی بر افزایش شایستگی اجتماعی، عملکرد در تکالیف نظریه‌ی ذهن و کمک‌طلبی دانش‌آموزان دارای ناتواناییهای یادگیری بود. در این پژوهش افرادی که در یک مطالعهی آزمایشی شرکت کردند، شامل 40 نفر از دانش‌آموزان پسر کلاسهای پنجم و ششم ابتدایی شهر اهواز بودند که به روش تصادفی چند مرحلهای انتخاب شدند. ابزارهای مطالعه، مقیاس شایستگی اجتماعی فلنر، آزمون نظریه‌ی ذهن استیمن و مقیاس کمک‌طلبی پنتریچ و ریان بودند. آزمودنیها به دو گروه (1 گروه آزمایش و 1 گروه کنترل) تقسیم شدند. آموزش هوش هیجانی در گروه آزمایش به کارگرفته شد، ولی گروه کنترل هیچ آموزشی دریافت نکرد. پیش- آزمون و پس- آزمون در مورد گروه آزمایش و گروه کنترل انجام شد. نتایج به وسیلهی آمار توصیفی و آزمون تحلیل کواریانس چند متغیری (MONCOVA) تحلیل شد. یافتهها نشان داد که بین دو گروه تفاوت معنیداری وجود دارد، عملکرد گروه آزمایش در شایستگی اجتماعی، عملکرد در تکالیف نظریه‌ی ذهن و کمک‌طلبی در پس- آزمون افزایش یافته بود. این یافته ها اهمیت به کارگیری آموزش هوش هیجانی را بر بهبود عملکردهای اجتماعی دانش‌آموزان دارای ناتواناییهای یادگیری مطرح نمود. |
| first_indexed | 2024-12-10T14:26:18Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-8f6e7269144546a583f0b5a6a4154729 |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2228-6144 2588-6649 |
| language | English |
| last_indexed | 2024-12-10T14:26:18Z |
| publishDate | 2015-06-01 |
| publisher | Shahid Chamran University of Ahvaz |
| record_format | Article |
| series | دست‌آوردهای روان‌شناختی |
| spelling | doaj.art-8f6e7269144546a583f0b5a6a41547292022-12-22T01:45:04ZengShahid Chamran University of Ahvazدست‌آوردهای روان‌شناختی2228-61442588-66492015-06-0122117318610.22055/psy.2015.1119711197اثربخشی آموزش هوش هیجانی بر شایستگی اجتماعی، عملکرد در تکالیف نظریه‌ی ذهن و کمک‌طلبی دانش‌آموزان پسر دوره‌ی دوم ابتدایی دارای ناتواناییهای یادگیریقربان کیانی0غلامحسین مکتبی1ناصر بهروزی2ذکراله مروتی3دانشجوی دکتری روانشناسی تربیتی دانشگاه شهیدچمران اهواز (نویسنده مسؤل)استادیار گروه روانشناسی دانشگاه شهید چمران اهوازاستادیار گروه روانشناسی دانشگاه شهید چمران اهوازاستادیار گروه روانشناسی دانشگاه زنجانهدف این پژوهش بررسی اثربخشی آموزش هوش هیجانی بر افزایش شایستگی اجتماعی، عملکرد در تکالیف نظریه‌ی ذهن و کمک‌طلبی دانش‌آموزان دارای ناتواناییهای یادگیری بود. در این پژوهش افرادی که در یک مطالعهی آزمایشی شرکت کردند، شامل 40 نفر از دانش‌آموزان پسر کلاسهای پنجم و ششم ابتدایی شهر اهواز بودند که به روش تصادفی چند مرحلهای انتخاب شدند. ابزارهای مطالعه، مقیاس شایستگی اجتماعی فلنر، آزمون نظریه‌ی ذهن استیمن و مقیاس کمک‌طلبی پنتریچ و ریان بودند. آزمودنیها به دو گروه (1 گروه آزمایش و 1 گروه کنترل) تقسیم شدند. آموزش هوش هیجانی در گروه آزمایش به کارگرفته شد، ولی گروه کنترل هیچ آموزشی دریافت نکرد. پیش- آزمون و پس- آزمون در مورد گروه آزمایش و گروه کنترل انجام شد. نتایج به وسیلهی آمار توصیفی و آزمون تحلیل کواریانس چند متغیری (MONCOVA) تحلیل شد. یافتهها نشان داد که بین دو گروه تفاوت معنیداری وجود دارد، عملکرد گروه آزمایش در شایستگی اجتماعی، عملکرد در تکالیف نظریه‌ی ذهن و کمک‌طلبی در پس- آزمون افزایش یافته بود. این یافته ها اهمیت به کارگیری آموزش هوش هیجانی را بر بهبود عملکردهای اجتماعی دانش‌آموزان دارای ناتواناییهای یادگیری مطرح نمود.https://psychac.scu.ac.ir/article_11197_09a8c1c0718759ffb6719305fe1d7423.pdfآموزش هوش هیجانیشایستگی اجتماعیعملکرد درتکالیف نظریه‌ی ذهنکمکطلبیناتواناییهای یادگیری |
| spellingShingle | قربان کیانی غلامحسین مکتبی ناصر بهروزی ذکراله مروتی اثربخشی آموزش هوش هیجانی بر شایستگی اجتماعی، عملکرد در تکالیف نظریه‌ی ذهن و کمک‌طلبی دانش‌آموزان پسر دوره‌ی دوم ابتدایی دارای ناتواناییهای یادگیری دست‌آوردهای روان‌شناختی آموزش هوش هیجانی شایستگی اجتماعی عملکرد درتکالیف نظریه‌ی ذهن کمک‌طلبی ناتواناییهای یادگیری |
| title | اثربخشی آموزش هوش هیجانی بر شایستگی اجتماعی، عملکرد در تکالیف نظریه‌ی ذهن و کمک‌طلبی دانش‌آموزان پسر دوره‌ی دوم ابتدایی دارای ناتواناییهای یادگیری |
| title_full | اثربخشی آموزش هوش هیجانی بر شایستگی اجتماعی، عملکرد در تکالیف نظریه‌ی ذهن و کمک‌طلبی دانش‌آموزان پسر دوره‌ی دوم ابتدایی دارای ناتواناییهای یادگیری |
| title_fullStr | اثربخشی آموزش هوش هیجانی بر شایستگی اجتماعی، عملکرد در تکالیف نظریه‌ی ذهن و کمک‌طلبی دانش‌آموزان پسر دوره‌ی دوم ابتدایی دارای ناتواناییهای یادگیری |
| title_full_unstemmed | اثربخشی آموزش هوش هیجانی بر شایستگی اجتماعی، عملکرد در تکالیف نظریه‌ی ذهن و کمک‌طلبی دانش‌آموزان پسر دوره‌ی دوم ابتدایی دارای ناتواناییهای یادگیری |
| title_short | اثربخشی آموزش هوش هیجانی بر شایستگی اجتماعی، عملکرد در تکالیف نظریه‌ی ذهن و کمک‌طلبی دانش‌آموزان پسر دوره‌ی دوم ابتدایی دارای ناتواناییهای یادگیری |
| title_sort | اثربخشی آموزش هوش هیجانی بر شایستگی اجتماعی، عملکرد در تکالیف نظریه‌ی ذهن و کمک‌طلبی دانش‌آموزان پسر دوره‌ی دوم ابتدایی دارای ناتواناییهای یادگیری |
| topic | آموزش هوش هیجانی شایستگی اجتماعی عملکرد درتکالیف نظریه‌ی ذهن کمک‌طلبی ناتواناییهای یادگیری |
| url | https://psychac.scu.ac.ir/article_11197_09a8c1c0718759ffb6719305fe1d7423.pdf |
| work_keys_str_mv | AT qrbạnḵyạny ạtẖrbkẖsẖyậmwzsẖhwsẖhyjạnybrsẖạystgyạjtmạʿyʿmlḵrddrtḵạlyfnẓryhydẖhnwḵmḵṭlbydạnsẖậmwzạnpsrdwrhydwmạbtdạyydạrạynạtwạnạyyhạyyạdgyry AT gẖlạmḥsynmḵtby ạtẖrbkẖsẖyậmwzsẖhwsẖhyjạnybrsẖạystgyạjtmạʿyʿmlḵrddrtḵạlyfnẓryhydẖhnwḵmḵṭlbydạnsẖậmwzạnpsrdwrhydwmạbtdạyydạrạynạtwạnạyyhạyyạdgyry AT nạṣrbhrwzy ạtẖrbkẖsẖyậmwzsẖhwsẖhyjạnybrsẖạystgyạjtmạʿyʿmlḵrddrtḵạlyfnẓryhydẖhnwḵmḵṭlbydạnsẖậmwzạnpsrdwrhydwmạbtdạyydạrạynạtwạnạyyhạyyạdgyry AT dẖḵrạlhmrwty ạtẖrbkẖsẖyậmwzsẖhwsẖhyjạnybrsẖạystgyạjtmạʿyʿmlḵrddrtḵạlyfnẓryhydẖhnwḵmḵṭlbydạnsẖậmwzạnpsrdwrhydwmạbtdạyydạrạynạtwạnạyyhạyyạdgyry |