Come la Pedagogia della mediazione di Reuven Feuerstein si fa scuola per la scuola: le esperienze del Progetto “Un momento … voglio apprendere”
La scuola oggi deve orientare la progettazione sui contenuti delle discipline ma soprattutto su come questi contenuti possono essere appresi, concettualizzati, trasferiti e quali processi di pensiero vengono attivati. Il Progetto dell’IRSMEF, muovendo dai presupposti teorici e metodologici del pens...
| Main Author: | |
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| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Pensa MultiMedia
2016-04-01
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| Series: | Formazione & Insegnamento |
| Online Access: | https://ojs.pensamultimedia.it/index.php/siref/article/view/1815 |
| Summary: | La scuola oggi deve orientare la progettazione sui contenuti delle discipline ma soprattutto su come questi contenuti possono essere appresi, concettualizzati, trasferiti e quali processi di pensiero vengono attivati.
Il Progetto dell’IRSMEF, muovendo dai presupposti teorici e metodologici del pensiero di Reuven Feuerstein, ha voluto avviare nella scuola un processo innovativo volto a promuovere la meta conoscenza affinché gli allievi comprendano il funzionamento del loro pensiero.
Il Progetto si è proposto di mettere in evidenza il rapporto che c’è tra sviluppo di padronanze e uso di specifici criteri di mediazione grazie ai quali si rende l’allievo in grado di costruire strumenti per conoscere i propri processi di pensiero.
Ciò che il lavoro si è proposto è stato di sviluppare ed utilizzare le modalità organizzative e didattiche del PAS per recuperare allievi in difficoltà scolastica manifesta. L’aspetto più importante del lavoro svolto riguarda la sollecitazione emozionale e la reciprocità nell’esperienza comune, entrambe portatrici di tensione positiva e di proattività costruttiva.
Alla scuola il pensiero di Reuven Feuerstein può far bene e il Programma di Arricchimento Strumentale potrebbe certamente entrare a far parte del curricolo scolastico, in modi diversi e per far fronte a situazioni diverse.
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| ISSN: | 1973-4778 2279-7505 |