مقایسۀ تأثیر آموزش رویکرد شخصیت شغلی و مشاوره ساخت مسیر شغلی بر انطباقپذیری مسیر شغلی کودکان از دیدگاه طراحی زندگی
هدف: پژوهش حاضر با هدف مقایسۀ اثربخشی آموزش مسیر شغلی مبتنی بر نظریۀ شخصیت شغلی و نظریۀ ساخت مسیر شغلی بر انطباقپذیری مسیر شغلی کودکان بر اساس الگوی طراحی زندگی انجام گرفت. روش: طرح پژوهش از نوع نیمه آزمایشی با مرحلۀ پیگیری بود و جامعۀ آماری تمامی کودکان پسر دبستانی سنین 10- 13 سال، در سال تحصیلی...
| Main Authors: | , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | fas |
| Published: |
Shahid Beheshti University
2021-12-01
|
| Series: | فصلنامه روانشناسی کاربردی |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://apsy.sbu.ac.ir/article_101532_c3436d6404bdd603daa5efe91fd63965.pdf |
| _version_ | 1811251873109245952 |
|---|---|
| author | ملیحه کریمی قرطمانی محمد رضا عابدی پریسا نیلفروشان |
| author_facet | ملیحه کریمی قرطمانی محمد رضا عابدی پریسا نیلفروشان |
| author_sort | ملیحه کریمی قرطمانی |
| collection | DOAJ |
| description | هدف: پژوهش حاضر با هدف مقایسۀ اثربخشی آموزش مسیر شغلی مبتنی بر نظریۀ شخصیت شغلی و نظریۀ ساخت مسیر شغلی بر انطباقپذیری مسیر شغلی کودکان بر اساس الگوی طراحی زندگی انجام گرفت. روش: طرح پژوهش از نوع نیمه آزمایشی با مرحلۀ پیگیری بود و جامعۀ آماری تمامی کودکان پسر دبستانی سنین 10- 13 سال، در سال تحصیلی 96-97 در شهر اصفهان بودند که 72 نفر به شیوۀ نمونه‌‌گیری هدفمند انتخاب و به صورت تصادفی در سه گروه 24 نفری بر اساس نظریۀ شخصیت شغلی، نظریۀ ساخت مسیر شغلی و کنترل جایگزین شدند. گروه‌های آزمایش در هشت جلسۀ 45 دقیقه‌ای شرکت کردند؛ اما گروه کنترل، مداخله‌‌‌‌ای دریافت نکردند. داده‌های پژوهش با استفاده از مقیاس انطباقپذیری مسیر شغلی فرم کوتاه مگ‌گیوری، روسیر، ساویکاس (2015) در سه مرحله گردآوری شد. یافته‌ها: نتایج حاصل از تحلیل داده‌‌ها با استفاده از روش تحلیل واریانس با اندازه‌گیری مکرر نشان داد مشاورة مسیر شغلی مبتنی بر نظریۀ ساخت مسیر شغلی به‌طور مؤثری سبب افزایش انطباقپذیری مسیر شغلی و مؤلفه‌های دغدغه، کنترل و کنجکاوی در دانش‌آموزان پسر شده و اثر آن در طول زمان نیز ثابت ماند؛ در حالی‌که مشاورۀ مسیر شغلی مبتنی بر نظریۀ شخصیت تنها بر نمرۀ کل انطباقپذیری مسیر شغلی تأثیر معناداری داشته است. نتیجه گیری: با توجه به نتایج می‌توان از مشاورة ساخت مسیر شغلی مبتنی بر نظریۀ ساخت مسیر شغلی و مشاوره مبتنی بر نظریۀ شخصیت شغلی برای افزایش انطباقپذیری مسیر شغلی کودکان استفاده نمود. |
| first_indexed | 2024-04-12T16:26:41Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-907e87c296ee4cc581c502280b9c1ab5 |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2008-4331 2645-3541 |
| language | fas |
| last_indexed | 2024-04-12T16:26:41Z |
| publishDate | 2021-12-01 |
| publisher | Shahid Beheshti University |
| record_format | Article |
| series | فصلنامه روانشناسی کاربردی |
| spelling | doaj.art-907e87c296ee4cc581c502280b9c1ab52022-12-22T03:25:22ZfasShahid Beheshti Universityفصلنامه روانشناسی کاربردی2008-43312645-35412021-12-0115415513110.52547/apsy.2021.221848.1053101532مقایسۀ تأثیر آموزش رویکرد شخصیت شغلی و مشاوره ساخت مسیر شغلی بر انطباقپذیری مسیر شغلی کودکان از دیدگاه طراحی زندگیملیحه کریمی قرطمانی0محمد رضا عابدی1پریسا نیلفروشان2گروه مشاوره، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایرانعضو هیئت علمی گروه مشاوره، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران.عضو هیات علمی گروه مشاوره، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایرانهدف: پژوهش حاضر با هدف مقایسۀ اثربخشی آموزش مسیر شغلی مبتنی بر نظریۀ شخصیت شغلی و نظریۀ ساخت مسیر شغلی بر انطباقپذیری مسیر شغلی کودکان بر اساس الگوی طراحی زندگی انجام گرفت. روش: طرح پژوهش از نوع نیمه آزمایشی با مرحلۀ پیگیری بود و جامعۀ آماری تمامی کودکان پسر دبستانی سنین 10- 13 سال، در سال تحصیلی 96-97 در شهر اصفهان بودند که 72 نفر به شیوۀ نمونه‌‌گیری هدفمند انتخاب و به صورت تصادفی در سه گروه 24 نفری بر اساس نظریۀ شخصیت شغلی، نظریۀ ساخت مسیر شغلی و کنترل جایگزین شدند. گروه‌های آزمایش در هشت جلسۀ 45 دقیقه‌ای شرکت کردند؛ اما گروه کنترل، مداخله‌‌‌‌ای دریافت نکردند. داده‌های پژوهش با استفاده از مقیاس انطباقپذیری مسیر شغلی فرم کوتاه مگ‌گیوری، روسیر، ساویکاس (2015) در سه مرحله گردآوری شد. یافته‌ها: نتایج حاصل از تحلیل داده‌‌ها با استفاده از روش تحلیل واریانس با اندازه‌گیری مکرر نشان داد مشاورة مسیر شغلی مبتنی بر نظریۀ ساخت مسیر شغلی به‌طور مؤثری سبب افزایش انطباقپذیری مسیر شغلی و مؤلفه‌های دغدغه، کنترل و کنجکاوی در دانش‌آموزان پسر شده و اثر آن در طول زمان نیز ثابت ماند؛ در حالی‌که مشاورۀ مسیر شغلی مبتنی بر نظریۀ شخصیت تنها بر نمرۀ کل انطباقپذیری مسیر شغلی تأثیر معناداری داشته است. نتیجه گیری: با توجه به نتایج می‌توان از مشاورة ساخت مسیر شغلی مبتنی بر نظریۀ ساخت مسیر شغلی و مشاوره مبتنی بر نظریۀ شخصیت شغلی برای افزایش انطباقپذیری مسیر شغلی کودکان استفاده نمود.https://apsy.sbu.ac.ir/article_101532_c3436d6404bdd603daa5efe91fd63965.pdfشخصیت شغلیساخت مسیر شغلیطراحی زندگیانطباق‌پذیری |
| spellingShingle | ملیحه کریمی قرطمانی محمد رضا عابدی پریسا نیلفروشان مقایسۀ تأثیر آموزش رویکرد شخصیت شغلی و مشاوره ساخت مسیر شغلی بر انطباقپذیری مسیر شغلی کودکان از دیدگاه طراحی زندگی فصلنامه روانشناسی کاربردی شخصیت شغلی ساخت مسیر شغلی طراحی زندگی انطباقپذیری |
| title | مقایسۀ تأثیر آموزش رویکرد شخصیت شغلی و مشاوره ساخت مسیر شغلی بر انطباقپذیری مسیر شغلی کودکان از دیدگاه طراحی زندگی |
| title_full | مقایسۀ تأثیر آموزش رویکرد شخصیت شغلی و مشاوره ساخت مسیر شغلی بر انطباقپذیری مسیر شغلی کودکان از دیدگاه طراحی زندگی |
| title_fullStr | مقایسۀ تأثیر آموزش رویکرد شخصیت شغلی و مشاوره ساخت مسیر شغلی بر انطباقپذیری مسیر شغلی کودکان از دیدگاه طراحی زندگی |
| title_full_unstemmed | مقایسۀ تأثیر آموزش رویکرد شخصیت شغلی و مشاوره ساخت مسیر شغلی بر انطباقپذیری مسیر شغلی کودکان از دیدگاه طراحی زندگی |
| title_short | مقایسۀ تأثیر آموزش رویکرد شخصیت شغلی و مشاوره ساخت مسیر شغلی بر انطباقپذیری مسیر شغلی کودکان از دیدگاه طراحی زندگی |
| title_sort | مقایسۀ تأثیر آموزش رویکرد شخصیت شغلی و مشاوره ساخت مسیر شغلی بر انطباقپذیری مسیر شغلی کودکان از دیدگاه طراحی زندگی |
| topic | شخصیت شغلی ساخت مسیر شغلی طراحی زندگی انطباقپذیری |
| url | https://apsy.sbu.ac.ir/article_101532_c3436d6404bdd603daa5efe91fd63965.pdf |
| work_keys_str_mv | AT mlyḥhḵrymyqrṭmạny mqạysەtạtẖyrậmwzsẖrwyḵrdsẖkẖṣytsẖgẖlywmsẖạwrhsạkẖtmsyrsẖgẖlybrạnṭbạqpdẖyrymsyrsẖgẖlyḵwdḵạnạzdydgạhṭrạḥyzndgy AT mḥmdrḍạʿạbdy mqạysەtạtẖyrậmwzsẖrwyḵrdsẖkẖṣytsẖgẖlywmsẖạwrhsạkẖtmsyrsẖgẖlybrạnṭbạqpdẖyrymsyrsẖgẖlyḵwdḵạnạzdydgạhṭrạḥyzndgy AT prysạnylfrwsẖạn mqạysەtạtẖyrậmwzsẖrwyḵrdsẖkẖṣytsẖgẖlywmsẖạwrhsạkẖtmsyrsẖgẖlybrạnṭbạqpdẖyrymsyrsẖgẖlyḵwdḵạnạzdydgạhṭrạḥyzndgy |