Pragmatismo e desenvolvimentismo no pensamento educacional brasileiro dos anos de 1950/1960
El artículo analiza las formas de apropiación del ideario de la Escuela Nueva en Brasil, particularmente del pragmatismo deweyano, en los años de 1950/1960. Se parte de la suposición de que la ideología desenvolvimentista que marcó el debate en torno de la reestructuración económica, política...
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Associacao Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação
2006-01-01
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| Series: | Revista Brasileira de Educação |
| Online Access: | http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27503108 |
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| author | Ana Waleska P.C. Mendonça Libânia Nacif Xavier Vera Lucia Alves Breglia Miriam Waidenfeld Chaves Maria Teresa Cavalcanti de Oliveira Cecília Neves Lima Pablo S. M. Bispo dos Santos |
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Nueva en Brasil, particularmente del
pragmatismo deweyano, en los años de
1950/1960. Se parte de la suposición de
que la ideología desenvolvimentista que
marcó el debate en torno de la
reestructuración económica, política y
social del país, en esas dos décadas, se
costituyó en un suelo fértil para la retomada
y la expansión del ideario
pragmatista entre los educadores
brasileños, articulándose de forma
algunas veces hasta contradictoria, con
esa ideología. El foco de nuestro
trabajo es la producción bibliográfica
del grupo de educadores que se
articulaban en torno de Anísio Teixeira,
en la época era director del Instituto
Nacional de Estudios Pedagógicos
(INEP), órgano vinculado al Ministerio
de Educación y Cultura (MEC). De forma
general se puede afirmar que la
apropiación del
pragmatismo deweyano, en ese contexto,
se dió en una triple perspectiva: el
pragmatismo como método científico,
implicando en una determinada
concepción de ciencia, particularmente
de las ciencias sociales, con énfasis en la aplicación del conocimiento científico
en la solución de los problemas de
orden práctica; como modo de vida democrático,
y como sinónimo de
experimentalismo, en el ámbito de la
escuela. |
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