Educational process and socio-environmental conflicts: construction of possible meanings and senses
Neste artigo, sistematizamos parte dos resultados da tese do primeiro autor, que teve como objetivo construir possíveis significados e sentidos sobre a relação entre processo educativo e conflitos socioambientais, a partir da análise dos textos de teses e dissertações em educação ambiental [EA] conc...
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
2021-01-01
|
| Series: | Praxis & Saber |
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| Online Access: | https://revistas.uptc.edu.co/index.php/praxis_saber/article/view/11169 |
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| author | Romualdo José dos Santos Luiz Marcelo de Carvalho |
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| collection | DOAJ |
| description | Neste artigo, sistematizamos parte dos resultados da tese do primeiro autor, que teve como objetivo construir possíveis significados e sentidos sobre a relação entre processo educativo e conflitos socioambientais, a partir da análise dos textos de teses e dissertações em educação ambiental [EA] concluídas no Brasil. Trata-se de uma pesquisa documental inserida em um projeto mais amplo sobre o estado da arte da pesquisa em EA no Brasil — Projeto EArte. Os trabalhos analisados foram selecionados no Banco de Teses E Dissertações disponível no site desse projeto —www.earte.net. As análises foram orientadas pelos referenciais teórico-metodológicos associados à perspectiva histórico cultural e à perspectiva bakhtiniana. Os dados apresentados neste artigo referem-se às análises das teses e dissertações que exploraram processos educativos envolvendo conflitos socioambientais, associados à ideia de “participação” e “participação e cidadania”. As análises nos permitiram considerar que a promoção da participação e o exercício da cidadania tem sido entendidos como tarefas desafiadoras para os educadores ambientais. Neste contexto, os conflitos socioambientais passam a ser considerados como princípio orientador de propostas e práticas em EA na perspectiva crítica, pautadas no diálogo entre saberes, potencialmente capazes de promover a superação da “semiformação” dos sujeitos. |
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| format | Article |
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| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2462-8603 |
| language | English |
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| publishDate | 2021-01-01 |
| publisher | Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia |
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| series | Praxis & Saber |
| spelling | doaj.art-91cd93a4524e4c8791bf30cdb5f1591a2024-03-28T00:38:39ZengUniversidad Pedagógica y Tecnológica de ColombiaPraxis & Saber2462-86032021-01-01122810.19053/22160159.v12.n28.2021.111698912Educational process and socio-environmental conflicts: construction of possible meanings and sensesRomualdo José dos Santoshttps://orcid.org/0000-0002-5200-9993Luiz Marcelo de Carvalhohttps://orcid.org/0000-0002-6109-6830Neste artigo, sistematizamos parte dos resultados da tese do primeiro autor, que teve como objetivo construir possíveis significados e sentidos sobre a relação entre processo educativo e conflitos socioambientais, a partir da análise dos textos de teses e dissertações em educação ambiental [EA] concluídas no Brasil. Trata-se de uma pesquisa documental inserida em um projeto mais amplo sobre o estado da arte da pesquisa em EA no Brasil — Projeto EArte. Os trabalhos analisados foram selecionados no Banco de Teses E Dissertações disponível no site desse projeto —www.earte.net. As análises foram orientadas pelos referenciais teórico-metodológicos associados à perspectiva histórico cultural e à perspectiva bakhtiniana. Os dados apresentados neste artigo referem-se às análises das teses e dissertações que exploraram processos educativos envolvendo conflitos socioambientais, associados à ideia de “participação” e “participação e cidadania”. As análises nos permitiram considerar que a promoção da participação e o exercício da cidadania tem sido entendidos como tarefas desafiadoras para os educadores ambientais. Neste contexto, os conflitos socioambientais passam a ser considerados como princípio orientador de propostas e práticas em EA na perspectiva crítica, pautadas no diálogo entre saberes, potencialmente capazes de promover a superação da “semiformação” dos sujeitos.https://revistas.uptc.edu.co/index.php/praxis_saber/article/view/11169educação ambientalcidadaniaconflitos socioambientaisparticipaçãoteses e dissertações |
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