Identitat discent i disseny universal de l’aprenentatge. Una proposta per a l’atenció de la diversitat
L’atenció a la diversitat requereix comprendre les diferents maneres d’aprendre que mostra l’alumnat per tal de poder oferir una resposta ajustada. En els últims anys, l’anàlisi de l’aprenentatge s’ha focalitzat en la identitat de l’aprenent (LI), i l’aproximació dialògica en constitueix un marc de...
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Catalan |
| Published: |
Institut d'Estudis Catalans
2017-04-01
|
| Series: | Revista Catalana de Pedagogia |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://revistes.iec.cat/index.php/RCP/article/view/142953 |
| _version_ | 1797294684683370496 |
|---|---|
| author | Andy Morodo |
| author_facet | Andy Morodo |
| author_sort | Andy Morodo |
| collection | DOAJ |
| description |
L’atenció a la diversitat requereix comprendre les diferents maneres d’aprendre que mostra l’alumnat per tal de poder oferir una resposta ajustada. En els últims anys, l’anàlisi de l’aprenentatge s’ha focalitzat en la identitat de l’aprenent (LI), i l’aproximació dialògica en constitueix un marc de referència complet i versàtil. Des d’aquest paradigma, i complementat amb aportacions de la psicologia de l’educació, la pedagogia i la neurociència, en aquest article es proposa una atenció a la diversitat basada en, per una part, l’avaluació i l’anàlisi de la LI i, per l’altra, un disseny universal per a l’aprenentatge recolzat en quatre principis fonamentals: 1) la interacció i negociació entre docent i alumnat, 2) l’opcionabilitat i la flexibilitat en les activitats i els mitjans de representació i d’exposició, 3) les metodologies d’aprenentatge cooperatiu i 4) l’autonomia de l’alumnat basada en la metacognició i en l’avaluació continuada. Per al primer pas, consistent a conèixer la LI de l’alumnat, es presenta un qüestionari específic (LIQ) que pot ser utilitzat tant pel docent com pel mateix alumne i que facilita l’anàlisi i la reflexió sobre el posicionament de l’alumnat davant l’aprenentatge.
Paraules clau: Atenció a la diversitat, identitat discent, aproximació dialògica, disseny universal de l’aprenentatge, aprenentatge cooperatiu, LIQ.
|
| first_indexed | 2024-03-07T21:34:48Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-921cac196e2e4e5b97f95c24660b52e4 |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2013-9594 |
| language | Catalan |
| last_indexed | 2024-03-07T21:34:48Z |
| publishDate | 2017-04-01 |
| publisher | Institut d'Estudis Catalans |
| record_format | Article |
| series | Revista Catalana de Pedagogia |
| spelling | doaj.art-921cac196e2e4e5b97f95c24660b52e42024-02-26T14:18:52ZcatInstitut d'Estudis CatalansRevista Catalana de Pedagogia2013-95942017-04-0111Identitat discent i disseny universal de l’aprenentatge. Una proposta per a l’atenció de la diversitatAndy Morodo0Universitat Autònoma de Barcelona L’atenció a la diversitat requereix comprendre les diferents maneres d’aprendre que mostra l’alumnat per tal de poder oferir una resposta ajustada. En els últims anys, l’anàlisi de l’aprenentatge s’ha focalitzat en la identitat de l’aprenent (LI), i l’aproximació dialògica en constitueix un marc de referència complet i versàtil. Des d’aquest paradigma, i complementat amb aportacions de la psicologia de l’educació, la pedagogia i la neurociència, en aquest article es proposa una atenció a la diversitat basada en, per una part, l’avaluació i l’anàlisi de la LI i, per l’altra, un disseny universal per a l’aprenentatge recolzat en quatre principis fonamentals: 1) la interacció i negociació entre docent i alumnat, 2) l’opcionabilitat i la flexibilitat en les activitats i els mitjans de representació i d’exposició, 3) les metodologies d’aprenentatge cooperatiu i 4) l’autonomia de l’alumnat basada en la metacognició i en l’avaluació continuada. Per al primer pas, consistent a conèixer la LI de l’alumnat, es presenta un qüestionari específic (LIQ) que pot ser utilitzat tant pel docent com pel mateix alumne i que facilita l’anàlisi i la reflexió sobre el posicionament de l’alumnat davant l’aprenentatge. Paraules clau: Atenció a la diversitat, identitat discent, aproximació dialògica, disseny universal de l’aprenentatge, aprenentatge cooperatiu, LIQ. https://revistes.iec.cat/index.php/RCP/article/view/142953Atenció a la diversitatidentitat discentaproximació dialògicadisseny universal de l’aprenentatgeaprenentatge cooperatiuLIQ. |
| spellingShingle | Andy Morodo Identitat discent i disseny universal de l’aprenentatge. Una proposta per a l’atenció de la diversitat Revista Catalana de Pedagogia Atenció a la diversitat identitat discent aproximació dialògica disseny universal de l’aprenentatge aprenentatge cooperatiu LIQ. |
| title | Identitat discent i disseny universal de l’aprenentatge. Una proposta per a l’atenció de la diversitat |
| title_full | Identitat discent i disseny universal de l’aprenentatge. Una proposta per a l’atenció de la diversitat |
| title_fullStr | Identitat discent i disseny universal de l’aprenentatge. Una proposta per a l’atenció de la diversitat |
| title_full_unstemmed | Identitat discent i disseny universal de l’aprenentatge. Una proposta per a l’atenció de la diversitat |
| title_short | Identitat discent i disseny universal de l’aprenentatge. Una proposta per a l’atenció de la diversitat |
| title_sort | identitat discent i disseny universal de l aprenentatge una proposta per a l atencio de la diversitat |
| topic | Atenció a la diversitat identitat discent aproximació dialògica disseny universal de l’aprenentatge aprenentatge cooperatiu LIQ. |
| url | https://revistes.iec.cat/index.php/RCP/article/view/142953 |
| work_keys_str_mv | AT andymorodo identitatdiscentidissenyuniversaldelaprenentatgeunapropostaperalatenciodeladiversitat |