Planeta-deserto e seres ambissexuais: o estranhamento da ficção científica na discussão de conteúdos CTS
Amparados em estudos teóricos realizados em trabalhos anteriores e nas experiências de campo do nosso grupo de pesquisa, buscamos investigar em que dimensão é possível utilizar a Ficção Científica na educação em ciências, dentro de um enfoque CTS. A motivação principal advém da ideia de que a Ficção...
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| Published: |
Universidade de Aveiro
2016-07-01
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| Series: | Indagatio Didactica |
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| author | Luís Paulo Piassi Rafael Kobata Kimura |
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| description | Amparados em estudos teóricos realizados em trabalhos anteriores e nas experiências de campo do nosso grupo de pesquisa, buscamos investigar em que dimensão é possível utilizar a Ficção Científica na educação em ciências, dentro de um enfoque CTS. A motivação principal advém da ideia de que a Ficção Científica possui um potencial intrínseco de apresentar a ciência de uma forma abrangente, valorizando o pensamento crítico e o conhecimento contextualizado. Esse potencial pode ser explorado através do estranhamento cognitivo e dos futuros imagináveis, usados como propulsores em uma problematização vívida que instiga e promove o pensamento crítico em questões CTS. A partir de aplicações em um clube de leitura, implementada para estudantes de 12 a 14 anos em uma escola municipal, e da observação sistemática das ações e reações dos educandos, identificamos o estranhamento cognitivo e os futuros imagináveis encontrados nos livros “Duna” (Frank Herbert) e “A Mão Esquerda da Escuridão” (Ursula Le Guin) como agentes capazes de impulsionar debates intensos que suplantam uma mera discussão de conceitos científicos. |
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| institution | Directory Open Access Journal |
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| language | English |
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| publishDate | 2016-07-01 |
| publisher | Universidade de Aveiro |
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| series | Indagatio Didactica |
| spelling | doaj.art-92c2becdf1694191b5ae74ad7e9a26d92022-12-21T23:16:13ZengUniversidade de AveiroIndagatio Didactica1647-35822016-07-018110.34624/id.v8i1.11931Planeta-deserto e seres ambissexuais: o estranhamento da ficção científica na discussão de conteúdos CTSLuís Paulo Piassi0Rafael Kobata Kimura1Universidade de São Paulo (EACH-USP)Universidade de São Paulo (EACH-USP)Amparados em estudos teóricos realizados em trabalhos anteriores e nas experiências de campo do nosso grupo de pesquisa, buscamos investigar em que dimensão é possível utilizar a Ficção Científica na educação em ciências, dentro de um enfoque CTS. A motivação principal advém da ideia de que a Ficção Científica possui um potencial intrínseco de apresentar a ciência de uma forma abrangente, valorizando o pensamento crítico e o conhecimento contextualizado. Esse potencial pode ser explorado através do estranhamento cognitivo e dos futuros imagináveis, usados como propulsores em uma problematização vívida que instiga e promove o pensamento crítico em questões CTS. A partir de aplicações em um clube de leitura, implementada para estudantes de 12 a 14 anos em uma escola municipal, e da observação sistemática das ações e reações dos educandos, identificamos o estranhamento cognitivo e os futuros imagináveis encontrados nos livros “Duna” (Frank Herbert) e “A Mão Esquerda da Escuridão” (Ursula Le Guin) como agentes capazes de impulsionar debates intensos que suplantam uma mera discussão de conceitos científicos.https://proa.ua.pt/index.php/id/article/view/11931Literatura;ficção científicaensino de ciências com enfoque CTS |
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