O Ensino Religioso em face da aprendizagem significativa: questões epistemológicas e pedagógicas
Este trabalho tem como objetivo apresentar uma análise das questões epistemológicas e pedagógicas do Ensino Religioso (ER)em face da aprendizagem significativa. Para tanto se utilizou, principalmente, das contribuições de Piaget (1979), Vygotski (1991), Ausubel (1973) e Morin (2000), além de alguns...
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|---|---|
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| Language: | English |
| Published: |
Universidade Estadual de Maringá
2016-09-01
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| Series: | Imagens da Educação |
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| Online Access: | https://periodicos.uem.br/ojs/index.php/ImagensEduc/article/view/29033 |
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| author | Jorge Maurício da Silva Brito Joezer Rezende das Chagas |
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| collection | DOAJ |
| description | Este trabalho tem como objetivo apresentar uma análise das questões epistemológicas e pedagógicas do Ensino Religioso (ER)em face da aprendizagem significativa. Para tanto se utilizou, principalmente, das contribuições de Piaget (1979), Vygotski (1991), Ausubel (1973) e Morin (2000), além de alguns autores contemporâneos, o que permitiu conceber uma interface entre a construção do conhecimento do fenômeno religioso e a sua sistematização para a prática docente no âmbito da educação escolar. Como resultado principal verificou-se que o ER precisa se ajustar a um modelo de pensamento mais holístico e reflexivo, oportunizando uma boa articulação entre teoria, prática e experiência. Isso, em consequência, revelou que o fenômeno religioso ainda continua hostilizado às abstrações puramente academicistas e racionalistas, reduzindo a experiência religiosa à conjecturas teórico-conceituais. |
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| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2179-8427 |
| language | English |
| last_indexed | 2024-12-18T01:10:22Z |
| publishDate | 2016-09-01 |
| publisher | Universidade Estadual de Maringá |
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| spelling | doaj.art-932d28a271a4407b87d2067045b1d0402022-12-21T21:26:06ZengUniversidade Estadual de MaringáImagens da Educação2179-84272016-09-0163748310.4025/imagenseduc.v6i3.2903329033O Ensino Religioso em face da aprendizagem significativa: questões epistemológicas e pedagógicasJorge Maurício da Silva Brito0Joezer Rezende das Chagas1Faculdade de Teologia e Ciências Humanas - FATECHFaculdade de Teoogia e Ciências Humanas - FATECHEste trabalho tem como objetivo apresentar uma análise das questões epistemológicas e pedagógicas do Ensino Religioso (ER)em face da aprendizagem significativa. Para tanto se utilizou, principalmente, das contribuições de Piaget (1979), Vygotski (1991), Ausubel (1973) e Morin (2000), além de alguns autores contemporâneos, o que permitiu conceber uma interface entre a construção do conhecimento do fenômeno religioso e a sua sistematização para a prática docente no âmbito da educação escolar. Como resultado principal verificou-se que o ER precisa se ajustar a um modelo de pensamento mais holístico e reflexivo, oportunizando uma boa articulação entre teoria, prática e experiência. Isso, em consequência, revelou que o fenômeno religioso ainda continua hostilizado às abstrações puramente academicistas e racionalistas, reduzindo a experiência religiosa à conjecturas teórico-conceituais.https://periodicos.uem.br/ojs/index.php/ImagensEduc/article/view/29033aprendizagem. significativaepistemológicopedagógicoensinoreligioso |
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