| Summary: | O ensino do pensamento lógico como atividade orientada para a educação científica contribui para a formação de cidadãos críticos, tanto em contextos formais como não formais. Nos clubes de ciências, as crianças são orientadas por um processo formal de pesquisa, que inclui a apresentação e divulgação dos resultados. Este documento descreve a metodologia de trabalho implementada com crianças de 4 a 12 anos, os atores, seus papéis e os produtos gerados ao longo dos 5 anos de sua implantação em comunidades urbanas e rurais no México. As experiências de trabalho em dois clubes de ciências são integradas. Com esse apoio, foi elaborado um guia de trabalho sistematizado para aprimorar a prática. Como parte da avaliação, foram realizadas entrevistas com as crianças participantes, que permitiram conhecer suas percepções sobre o trabalho que desenvolvem com elas, com o qual foi realizada uma análise descritiva das experiências. No ciclo de trabalho relatado, foram formadas cerca de 50 crianças, que tiveram um desempenho notável em concursos de ciências a nível nacional e internacional, o que lhes permitiu melhorar as suas competências investigativas, argumentativas e de resolução de problemas. O trabalho realizado tem permitido contribuir positivamente para as crenças das crianças, bem como a forma como estas apresentam propostas de soluções para os problemas, avaliam a qualidade das fontes e argumentam durante o desenvolvimento e apresentação dos trabalhos.
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