L’évaluation continue pour apprendre : enjeux de la pluralité des feedbacks entre pairs dans un cours universitaire

L’évaluation continue pour apprendre : enjeux de la pluralité des feedbacks entre pairs dans un cours universitaire

Dans le contexte d’une évaluation continue pour apprendre, expérimentée dans un cours universitaire en Suisse romande, l’article étudie la perception des étudiants quand ils reçoivent une pluralité de feedbacks des pairs à propos d’un travail réalisé en petits groupes collaboratifs. Comment les étud...

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Bibliographic Details
Main Authors: Lucie Mottier Lopez, Céline Girardet, Taha Naji
Format: Article
Language:fra
Published: ADMEE-Canada 2021-01-01
Series:Mesure et Évaluation en Éducation
Subjects:
évaluation pour apprendre
évaluation continue
feedbacks écrits entre pairs
perception
régulation des apprentissages
enseignement supérieur
assessment for learning
continuous assessment
written peer feedback
regulation of learning
higher education
avaliação para a aprendizagem
avaliação contínua
feedback escrito entre pares
perceção
regulação das aprendizagens
ensino superior
Online Access:https://doi.org/10.7202/1090461ar

Internet

https://doi.org/10.7202/1090461ar

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