L’évaluation continue pour apprendre : enjeux de la pluralité des feedbacks entre pairs dans un cours universitaire
Dans le contexte d’une évaluation continue pour apprendre, expérimentée dans un cours universitaire en Suisse romande, l’article étudie la perception des étudiants quand ils reçoivent une pluralité de feedbacks des pairs à propos d’un travail réalisé en petits groupes collaboratifs. Comment les étud...
Main Authors: | Lucie Mottier Lopez, Céline Girardet, Taha Naji |
---|---|
Format: | Article |
Language: | fra |
Published: |
ADMEE-Canada
2021-01-01
|
Series: | Mesure et Évaluation en Éducation |
Subjects: | |
Online Access: | https://doi.org/10.7202/1090461ar |
Similar Items
-
Continuous assessment for learning: issues of multiple instances of peer feedback in a university course
by: Lucie Mottier Lopez, et al.
Published: (2021-01-01) -
La bienveillance à l’épreuve de l’évaluation entre pairs à l’université
by: Céline Girardet, et al.
Published: (2022-09-01) -
Modération sociale entre étudiant·es à l’université : apprendre pour soi et apprendre ensemble dans une visée démocratique
by: Céline Girardet, et al.
Published: (2023-05-01) -
L’implantation de l’évaluation assistée par ordinateur (EAO) au sein du système scolaire québécois : avantages et obstacles à surmonter
by: Éric Dionne
Published: (2006-01-01) -
Assessing Perceptions and Practices of Continuous Assessment in English Focus EFL Writing Classes: Secondary School EFL Teachers in Focus
by: Minwuyelet Andualem Desta
Published: (2019-09-01)