La comprensión del movimiento rectilíneo a través de las representaciones semióticas
Se presenta en el documento una experiencia de aula, resultado de un trabajo de investigación enfocado en exteriorizar el uso de la teoría de las representaciones semióticas para la enseñanza y aprendizaje del movimiento rectilíneo, con el fin analizar las actividades cognitivas de tratamiento y con...
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|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Spanish |
| Published: |
Editorial Redipe
2021-01-01
|
| Series: | Revista Boletín Redipe |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1173 |
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| author | Nicolle Johana Gómez Rodríguez Didson Harvey Sánchez Monroy Omaida Sepúlveda Delgado |
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| collection | DOAJ |
| description | Se presenta en el documento una experiencia de aula, resultado de un trabajo de investigación enfocado en exteriorizar el uso de la teoría de las representaciones semióticas para la enseñanza y aprendizaje del movimiento rectilíneo, con el fin analizar las actividades cognitivas de tratamiento y conversión realizadas por los estudiantes con el objetivo de lograr una mejor comprensión del objeto de estudio. En ese sentido, se diseñaron e implementaron situaciones creando condiciones para la realización de los procesos de formación, tratamiento y conversión entre los diferentes registros de representación semiótica, según la teoría de los registros de representación. Para el desarrollo del estudio se realizó la investigación con un enfoque cualitativo siguiendo el diseño de investigación-acción con las etapas de planeación, acción y evaluación.
Como resultado principal se evidencia en el estudio y según los resultados presentados que los estudiantes parten de los conocimientos previos para solucionar cada situación planteada, así como también que se apoyan principalmente en los sistemas de representación gráfico y verbal, realizando el respectivo tratamiento y las conversiones entre registros semióticos, promoviendo además el desarrollo del razonamiento matemático a través de la resolución de problemas. |
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| format | Article |
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| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2256-1536 |
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| publishDate | 2021-01-01 |
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| spelling | doaj.art-956706b74ec7403fb9fe34147583844f2022-12-21T17:43:40ZspaEditorial RedipeRevista Boletín Redipe2256-15362021-01-0110110.36260/rbr.v10i1.1173La comprensión del movimiento rectilíneo a través de las representaciones semióticasNicolle Johana Gómez Rodríguez0Didson Harvey Sánchez Monroy1Omaida Sepúlveda Delgado2Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, ColombiaUniversidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, ColombiaUniversidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, ColombiaSe presenta en el documento una experiencia de aula, resultado de un trabajo de investigación enfocado en exteriorizar el uso de la teoría de las representaciones semióticas para la enseñanza y aprendizaje del movimiento rectilíneo, con el fin analizar las actividades cognitivas de tratamiento y conversión realizadas por los estudiantes con el objetivo de lograr una mejor comprensión del objeto de estudio. En ese sentido, se diseñaron e implementaron situaciones creando condiciones para la realización de los procesos de formación, tratamiento y conversión entre los diferentes registros de representación semiótica, según la teoría de los registros de representación. Para el desarrollo del estudio se realizó la investigación con un enfoque cualitativo siguiendo el diseño de investigación-acción con las etapas de planeación, acción y evaluación. Como resultado principal se evidencia en el estudio y según los resultados presentados que los estudiantes parten de los conocimientos previos para solucionar cada situación planteada, así como también que se apoyan principalmente en los sistemas de representación gráfico y verbal, realizando el respectivo tratamiento y las conversiones entre registros semióticos, promoviendo además el desarrollo del razonamiento matemático a través de la resolución de problemas.https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1173Representaciones semióticasmovimiento rectilíneosistemas de representaciónactividades cognitivasenseñanzaaprendizaje |
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