Para uma pedagogia da leitura realizada on-line: para construir conhecimento
O principal propósito deste artigo é o de evidenciar a necessidade da implementação de uma pedagogia específica da leitura realizada na internet com vista à construção de conhecimento. Situo genericamente esta ideia na teoria dos multiletramentos e arrolo três argumentos. Em primeiro lugar, apresent...
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Spanish |
| Published: |
Universidade Federal de Santa Catarina
2019-12-01
|
| Series: | Texto Digital |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://periodicos.ufsc.br/index.php/textodigital/article/view/70339 |
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| author | Íris Susana Pires Pereira |
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| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 1807-9288 |
| language | Spanish |
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| publishDate | 2019-12-01 |
| publisher | Universidade Federal de Santa Catarina |
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| spelling | doaj.art-9569cc84c2c448f9a99d76d5830b7ddc2022-12-21T18:59:46ZspaUniversidade Federal de Santa CatarinaTexto Digital1807-92882019-12-01152285610.5007/1807-9288.2019v15n2p2833518Para uma pedagogia da leitura realizada on-line: para construir conhecimentoÍris Susana Pires Pereira0Instituto da Educação da Universidade do MinhoO principal propósito deste artigo é o de evidenciar a necessidade da implementação de uma pedagogia específica da leitura realizada na internet com vista à construção de conhecimento. Situo genericamente esta ideia na teoria dos multiletramentos e arrolo três argumentos. Em primeiro lugar, apresento dados referentes à leitura on-line realizada por crianças e adolescentes, que, entre outros aspetos, revelam que estes sujeitos realizam com frequência a prática de leitura na internet para construir conhecimento. Em seguida, sistematizo as principais premissas de um modelo teórico desenvolvido para captar as especificidades da leitura realizada on-line para aprender. Por fim, apresento a análise de uma lição disponível numa plataforma digital on-line especificamente desenvolvida para a promoção da construção de aprendizagens e que mostra a dificuldade que a construção de uma tal pedagogia pode constituir quando é realizada sem conhecimento pedagógico específico. Embora não perfazendo um conjunto exaustivo, esta sequência de argumentos constitui-se, na minha opinião, como um conjunto coerente de razões convincentes da necessidade de implementar uma pedagogia específica da leitura dos textos que são lidos na internet com vista à construção de conhecimento.https://periodicos.ufsc.br/index.php/textodigital/article/view/70339multiletramentosinternetleituramultimodalidadepedagogia |
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