| Summary: | Neste trabalho, assumimos o objetivo de investigar como os ambientes gerados no processo de Modelagem Matemática podem amenizar alguns equívocos descritos na literatura sobre a inserção das tecnologias da informação no ensino. Alguns dos equívocos abordados neste trabalho são: o uso isolado de computadores em aula especifica de informática em detrimento de outras disciplinas; o papel secundário dado ao professor e o uso de programas computacionais como instrutores do aluno. A pesquisa em questão desenvolveu-se por meio de abordagem qualitativa, fazendo uso da pesquisa-ação. Além de utilizarmos a literatura de autores da área, foi planejada e executada uma intervenção pedagógica para subsidiar nosso trabalho. Tal intervenção foi realizada nas dependências do Campus Universitário de Castanhal da Universidade Federal do Pará com ingressantes do Curso de Licenciatura Matemática. A partir dos dados/informações coletados por meio de questionários e observações percebemos que os ambientes da contextualização; da interdisciplinaridade e do tratamento do erro gerados pelo processo de Modelagem Matemática, reúnem características capazes de amenizar alguns equívocos surgidos na inserção das tecnologias da informação no ensino.
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