Implementasi Pendidikan Karakter dengan Pendekatan Holistik di SMK
Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi nilai-nilai karakter, memahami implementasi pendidikan karakter, serta mengidentifikasi kendala implementasi pendidikan karakter siswa di SMK Tunas Harapan 2 Mondokan dengan pendekatan holistik. Penelitian Ini bersifat kualitatif dengan teknik pengump...
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Dinas Pendidikan, Pemuda dan Olahraga DIY
2024-02-01
|
| Series: | Ideguru |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://jurnal-dikpora.jogjaprov.go.id/index.php/jurnalideguru/article/view/991 |
| _version_ | 1827349670562627584 |
|---|---|
| author | Regita Wela Agustin Titik Ulfatun |
| author_facet | Regita Wela Agustin Titik Ulfatun |
| author_sort | Regita Wela Agustin |
| collection | DOAJ |
| description |
Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi nilai-nilai karakter, memahami implementasi pendidikan karakter, serta mengidentifikasi kendala implementasi pendidikan karakter siswa di SMK Tunas Harapan 2 Mondokan dengan pendekatan holistik. Penelitian Ini bersifat kualitatif dengan teknik pengumpulan data berupa wawancara, observasi, dan dokumentasi. Sampel dalam penelitian ini adalah kepala sekolah, waka sekolah, guru BK, wali kelas, dan siswa di SMK Tunas Harapan 2 Mondokan. Data dianalisis dengan reduksi data, penyajian data, dan verifikasi data. Dalam mengevaluasi keabsahan data, penelitian ini menerapkan metode triangulasi sumber. Untuk Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai karakter yang diterapkan di SMK Tunas Harapan 2 Mondokan, melibatkan aspek-aspek seperti keagamaan, kejujuran, toleransi, disiplin, kreativitas, kemandirian, cinta, perdamaian, kepedulian lingkungan, kepedulian sosial, dan tanggung jawab. Implementasi pendidikan karakter dilakukan melalui integrasi ke dalam visi dan misi sekolah, mencakup kegiatan pembelajaran di semua mata pelajaran, kegiatan ekstrakurikuler, dan kerjasama dengan orang tua serta masyarakat sekitar. Kendala dalam implementasi teridentifikasi berasal dari faktor keluarga dan lingkungan sosial, menyoroti tantangan dalam membentuk kepribadian holistik siswa di lingkungan pendidikan tersebut. Temuan ini memberikan gambaran kontribusi dan kompleksitas dalam mengelola aspek pendidikan karakter di SMK Tunas Harapan 2 Mondokan.
|
| first_indexed | 2024-03-08T00:45:20Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-9628c1f77d5e4ca5ae4e5c3b65e7504d |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2527-5712 2722-2195 |
| language | English |
| last_indexed | 2024-03-08T00:45:20Z |
| publishDate | 2024-02-01 |
| publisher | Dinas Pendidikan, Pemuda dan Olahraga DIY |
| record_format | Article |
| series | Ideguru |
| spelling | doaj.art-9628c1f77d5e4ca5ae4e5c3b65e7504d2024-02-15T12:01:16ZengDinas Pendidikan, Pemuda dan Olahraga DIYIdeguru2527-57122722-21952024-02-019210.51169/ideguru.v9i2.991Implementasi Pendidikan Karakter dengan Pendekatan Holistik di SMKRegita Wela Agustin0Titik Ulfatun1Universitas Muhammadiyah Surakarta, Sukoharjo, Jawa TengahUniversitas Muhammadiyah Surakarta, Sukoharjo, Jawa Tengah Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi nilai-nilai karakter, memahami implementasi pendidikan karakter, serta mengidentifikasi kendala implementasi pendidikan karakter siswa di SMK Tunas Harapan 2 Mondokan dengan pendekatan holistik. Penelitian Ini bersifat kualitatif dengan teknik pengumpulan data berupa wawancara, observasi, dan dokumentasi. Sampel dalam penelitian ini adalah kepala sekolah, waka sekolah, guru BK, wali kelas, dan siswa di SMK Tunas Harapan 2 Mondokan. Data dianalisis dengan reduksi data, penyajian data, dan verifikasi data. Dalam mengevaluasi keabsahan data, penelitian ini menerapkan metode triangulasi sumber. Untuk Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai karakter yang diterapkan di SMK Tunas Harapan 2 Mondokan, melibatkan aspek-aspek seperti keagamaan, kejujuran, toleransi, disiplin, kreativitas, kemandirian, cinta, perdamaian, kepedulian lingkungan, kepedulian sosial, dan tanggung jawab. Implementasi pendidikan karakter dilakukan melalui integrasi ke dalam visi dan misi sekolah, mencakup kegiatan pembelajaran di semua mata pelajaran, kegiatan ekstrakurikuler, dan kerjasama dengan orang tua serta masyarakat sekitar. Kendala dalam implementasi teridentifikasi berasal dari faktor keluarga dan lingkungan sosial, menyoroti tantangan dalam membentuk kepribadian holistik siswa di lingkungan pendidikan tersebut. Temuan ini memberikan gambaran kontribusi dan kompleksitas dalam mengelola aspek pendidikan karakter di SMK Tunas Harapan 2 Mondokan. https://jurnal-dikpora.jogjaprov.go.id/index.php/jurnalideguru/article/view/991pendidikan karakternilai karakterpendekatan holistiklingkungan pergaulanlingkungan keluarga |
| spellingShingle | Regita Wela Agustin Titik Ulfatun Implementasi Pendidikan Karakter dengan Pendekatan Holistik di SMK Ideguru pendidikan karakter nilai karakter pendekatan holistik lingkungan pergaulan lingkungan keluarga |
| title | Implementasi Pendidikan Karakter dengan Pendekatan Holistik di SMK |
| title_full | Implementasi Pendidikan Karakter dengan Pendekatan Holistik di SMK |
| title_fullStr | Implementasi Pendidikan Karakter dengan Pendekatan Holistik di SMK |
| title_full_unstemmed | Implementasi Pendidikan Karakter dengan Pendekatan Holistik di SMK |
| title_short | Implementasi Pendidikan Karakter dengan Pendekatan Holistik di SMK |
| title_sort | implementasi pendidikan karakter dengan pendekatan holistik di smk |
| topic | pendidikan karakter nilai karakter pendekatan holistik lingkungan pergaulan lingkungan keluarga |
| url | https://jurnal-dikpora.jogjaprov.go.id/index.php/jurnalideguru/article/view/991 |
| work_keys_str_mv | AT regitawelaagustin implementasipendidikankarakterdenganpendekatanholistikdismk AT titikulfatun implementasipendidikankarakterdenganpendekatanholistikdismk |