دلالت‌‌های رویکرد قابلیتهای انسانی در آموزش عالی: روش فراترکیب
آموزش عالی به مثابه یکی از کانون‌‌های پیشرفت جامعه و زمینه‌‌ساز پیشرفت در سایر حوزه‌‌ها مورد توجه قرار گرفته، و بنابراین کیفیت این نهاد و میزان دستیابی به اهداف آن از اهمیت بالایی برخوردار است. این مهم، با توجه به تغییر پارادایم‌‌های توسعه از توسعه اقتصادی به توسعه انسانی بیش از پیش خود را نشان می...
| Main Authors: | , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | fas |
| Published: |
National Research Institute for Science Policy (NRISP)
2023-10-01
|
| Series: | سیاست علم و فناوری |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://jstp.nrisp.ac.ir/article_14018_e439f4728618941605e981eef36049a4.pdf |
| _version_ | 1797260149190033408 |
|---|---|
| author | سمیه ملک مکان محمد ابویی اردکان وحید محمودی |
| author_facet | سمیه ملک مکان محمد ابویی اردکان وحید محمودی |
| author_sort | سمیه ملک مکان |
| collection | DOAJ |
| description | آموزش عالی به مثابه یکی از کانون‌‌های پیشرفت جامعه و زمینه‌‌ساز پیشرفت در سایر حوزه‌‌ها مورد توجه قرار گرفته، و بنابراین کیفیت این نهاد و میزان دستیابی به اهداف آن از اهمیت بالایی برخوردار است. این مهم، با توجه به تغییر پارادایم‌‌های توسعه از توسعه اقتصادی به توسعه انسانی بیش از پیش خود را نشان می‌‌دهد چرا که در توسعه انسانی نیز، انسان، محور و هدف توسعه است و رویکردی که بر آن تأکید می‌‌کند تحت عنوان رویکرد قابلیتها معرفی می‌‌شود. رویکرد قابلیتها رویکردی کامل‌‌تر، کل‌‌نگرتر و متحول‌‌کننده‌‌تر نسبت به رویکرهای پیشین به آموزش مانند رویکرد سرمایه انسانی و حقوق در طراحی برنامه آموزشیِ آموزش عالی ارائه می‌‌دهد زیرا با نیازهای زمینه‌‌ای از پیش تعیین‌‌شده محدود نشده است. با نگاهی به اهمیت موضوع، پژوهش حاضر بر دلالت‌‌های رویکرد قابلیتهای انسانی در آموزش عالی تمرکز می‌‌کند. در روش‌‌شناسی پژوهش، از رویکرد فراترکیب بهره گرفته شده است. بدین منظور با جستجو در 16 پایگاه علمی معتبر، 1945 مقاله اولیه در فاصله زمانی 1979 تا 2022 و 1358 تا 1402 شناسایی و 12 مقاله مرتبط انتخاب شد و مورد بررسی و کدگذاری قرار گرفت. فراترکیب مطالعات پیشین نشان می‌‌دهد دلالت‌‌های رویکرد قابلیتها در آموزش عالی را می‌‌توان ذیل چهار مقوله قابلیتهای زمینه‌‌ای، قابلیتهای رفتاری، قابلیتهای آموزشی و قابلیتهای اقتصادی-رفاهی دستهبندی کرد. مقولات فرعی (قابلیتها) شناسایی شده نیز شامل 20 مفهوم هستند. |
| first_indexed | 2024-04-24T23:20:44Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-96795a02f2c24f7c81b0f55371a2ebcc |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2008-0840 2783-4476 |
| language | fas |
| last_indexed | 2024-04-24T23:20:44Z |
| publishDate | 2023-10-01 |
| publisher | National Research Institute for Science Policy (NRISP) |
| record_format | Article |
| series | سیاست علم و فناوری |
| spelling | doaj.art-96795a02f2c24f7c81b0f55371a2ebcc2024-03-16T07:13:22ZfasNational Research Institute for Science Policy (NRISP)سیاست علم و فناوری2008-08402783-44762023-10-01163557610.22034/jstp.2023.11364.166414018دلالت‌‌های رویکرد قابلیتهای انسانی در آموزش عالی: روش فراترکیبسمیه ملک مکان0محمد ابویی اردکان1وحید محمودی2دانشجوی دکتری مدیریت دولتی، دانشکدگان مدیریت دانشگاه تهران، ایران.دانشیار، دانشکده مدیریت دولتی و علوم سازمانی، دانشکدگان مدیریت، دانشگاه تهران، ایراناستاد، دانشکده حسابداری و علوم مالی، دانشکدگان مدیریت، دانشگاه تهران، ایرانآموزش عالی به مثابه یکی از کانون‌‌های پیشرفت جامعه و زمینه‌‌ساز پیشرفت در سایر حوزه‌‌ها مورد توجه قرار گرفته، و بنابراین کیفیت این نهاد و میزان دستیابی به اهداف آن از اهمیت بالایی برخوردار است. این مهم، با توجه به تغییر پارادایم‌‌های توسعه از توسعه اقتصادی به توسعه انسانی بیش از پیش خود را نشان می‌‌دهد چرا که در توسعه انسانی نیز، انسان، محور و هدف توسعه است و رویکردی که بر آن تأکید می‌‌کند تحت عنوان رویکرد قابلیتها معرفی می‌‌شود. رویکرد قابلیتها رویکردی کامل‌‌تر، کل‌‌نگرتر و متحول‌‌کننده‌‌تر نسبت به رویکرهای پیشین به آموزش مانند رویکرد سرمایه انسانی و حقوق در طراحی برنامه آموزشیِ آموزش عالی ارائه می‌‌دهد زیرا با نیازهای زمینه‌‌ای از پیش تعیین‌‌شده محدود نشده است. با نگاهی به اهمیت موضوع، پژوهش حاضر بر دلالت‌‌های رویکرد قابلیتهای انسانی در آموزش عالی تمرکز می‌‌کند. در روش‌‌شناسی پژوهش، از رویکرد فراترکیب بهره گرفته شده است. بدین منظور با جستجو در 16 پایگاه علمی معتبر، 1945 مقاله اولیه در فاصله زمانی 1979 تا 2022 و 1358 تا 1402 شناسایی و 12 مقاله مرتبط انتخاب شد و مورد بررسی و کدگذاری قرار گرفت. فراترکیب مطالعات پیشین نشان می‌‌دهد دلالت‌‌های رویکرد قابلیتها در آموزش عالی را می‌‌توان ذیل چهار مقوله قابلیتهای زمینه‌‌ای، قابلیتهای رفتاری، قابلیتهای آموزشی و قابلیتهای اقتصادی-رفاهی دستهبندی کرد. مقولات فرعی (قابلیتها) شناسایی شده نیز شامل 20 مفهوم هستند.https://jstp.nrisp.ac.ir/article_14018_e439f4728618941605e981eef36049a4.pdfآموزش عالیدانشگاهرویکرد قابلیت‌هارویکرد قابلیت و آموزش عالیفراترکیب |
| spellingShingle | سمیه ملک مکان محمد ابویی اردکان وحید محمودی دلالت‌‌های رویکرد قابلیتهای انسانی در آموزش عالی: روش فراترکیب سیاست علم و فناوری آموزش عالی دانشگاه رویکرد قابلیتها رویکرد قابلیت و آموزش عالی فراترکیب |
| title | دلالت‌‌های رویکرد قابلیتهای انسانی در آموزش عالی: روش فراترکیب |
| title_full | دلالت‌‌های رویکرد قابلیتهای انسانی در آموزش عالی: روش فراترکیب |
| title_fullStr | دلالت‌‌های رویکرد قابلیتهای انسانی در آموزش عالی: روش فراترکیب |
| title_full_unstemmed | دلالت‌‌های رویکرد قابلیتهای انسانی در آموزش عالی: روش فراترکیب |
| title_short | دلالت‌‌های رویکرد قابلیتهای انسانی در آموزش عالی: روش فراترکیب |
| title_sort | دلالت‌‌های رویکرد قابلیتهای انسانی در آموزش عالی روش فراترکیب |
| topic | آموزش عالی دانشگاه رویکرد قابلیتها رویکرد قابلیت و آموزش عالی فراترکیب |
| url | https://jstp.nrisp.ac.ir/article_14018_e439f4728618941605e981eef36049a4.pdf |
| work_keys_str_mv | AT smyhmlḵmḵạn dlạlthạyrwyḵrdqạblythạyạnsạnydrậmwzsẖʿạlyrwsẖfrạtrḵyb AT mḥmdạbwyyạrdḵạn dlạlthạyrwyḵrdqạblythạyạnsạnydrậmwzsẖʿạlyrwsẖfrạtrḵyb AT wḥydmḥmwdy dlạlthạyrwyḵrdqạblythạyạnsạnydrậmwzsẖʿạlyrwsẖfrạtrḵyb |