Formação ativa e expressiva de professores: “bagunçando o coreto” para estimular a inclusão!
O professor pode ter tecnologia à sua disposição, pode dispor as cadeiras em círculos ou até conhecer várias ferramentas de intervenção, mas, sem um profundo desenvolvimento pessoal ligado à Inclusão, as suas ações tenderão a estar distantes de uma Educação equitativa, de qualidade e para todos. Est...
Main Author: | |
---|---|
Format: | Article |
Language: | Portuguese |
Published: |
Universidade Federal de Santa Maria (UFSM)
2017-11-01
|
Series: | Revista Educação Especial |
Subjects: | |
Online Access: | https://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial/article/view/28428/pdf |
_version_ | 1811268184190222336 |
---|---|
author | Luzia Mara Silva Lima-Rodrigues |
author_facet | Luzia Mara Silva Lima-Rodrigues |
author_sort | Luzia Mara Silva Lima-Rodrigues |
collection | DOAJ |
description | O professor pode ter tecnologia à sua disposição, pode dispor as cadeiras em círculos ou até conhecer várias ferramentas de intervenção, mas, sem um profundo desenvolvimento pessoal ligado à Inclusão, as suas ações tenderão a estar distantes de uma Educação equitativa, de qualidade e para todos. Este artigo analisa o curso de formação contínua “Pedagogias Expressivas em Educação Inclusiva”, realizado em 10 edições, em Portugal, nos últimos 3 anos. O curso foi delineado com duas intenções: estimular os formandos a utilizar as Pedagogias Expressivas nas suas práticas educativas e utilizar as Pedagogias Expressivas para dar aos participantes uma formação pessoal, com impacto nas suas práticas educativas em favor da Inclusão. A análise dos relatórios apresentados pelos formandos dividiu-se em três categorias: as reflexões sobre o reconhecimento de si, as reflexões sobre o reconhecimento do e a interação com o outro, e as reflexões sobre a prática profissional. Desta análise resulta, sobretudo, que os formandos julgam ser fundamental “olhar para dentro de si” para integrar melhor o desenvolvimento pessoal com o profissional; em segundo lugar, assumem que a inversão de papeis com os diversos intervenientes do processo educativo permite um melhor conhecimento dos mesmos e leva a uma maior empatia, sendo esta fundamental para uma prática profissional mais inclusiva; e, por fim, os formandos identificam que o forte impacto da formação no seu desempenho profissional está no fato de o curso utilizar uma metodologia que aguça a reflexão sobre dimensão pessoal de cada um, tornando-a numa formação que, de certa forma, “incita a Inclusão”. |
first_indexed | 2024-04-12T21:17:18Z |
format | Article |
id | doaj.art-973c02a294da435dbf0c7ae8c0931d5f |
institution | Directory Open Access Journal |
issn | 1808-270X 1984-686X |
language | Portuguese |
last_indexed | 2024-04-12T21:17:18Z |
publishDate | 2017-11-01 |
publisher | Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) |
record_format | Article |
series | Revista Educação Especial |
spelling | doaj.art-973c02a294da435dbf0c7ae8c0931d5f2022-12-22T03:16:24ZporUniversidade Federal de Santa Maria (UFSM)Revista Educação Especial1808-270X1984-686X2017-11-01305970972210.5902/1984686X28428Formação ativa e expressiva de professores: “bagunçando o coreto” para estimular a inclusão!Luzia Mara Silva Lima-Rodrigues0Instituto Politécnico de SatúbalO professor pode ter tecnologia à sua disposição, pode dispor as cadeiras em círculos ou até conhecer várias ferramentas de intervenção, mas, sem um profundo desenvolvimento pessoal ligado à Inclusão, as suas ações tenderão a estar distantes de uma Educação equitativa, de qualidade e para todos. Este artigo analisa o curso de formação contínua “Pedagogias Expressivas em Educação Inclusiva”, realizado em 10 edições, em Portugal, nos últimos 3 anos. O curso foi delineado com duas intenções: estimular os formandos a utilizar as Pedagogias Expressivas nas suas práticas educativas e utilizar as Pedagogias Expressivas para dar aos participantes uma formação pessoal, com impacto nas suas práticas educativas em favor da Inclusão. A análise dos relatórios apresentados pelos formandos dividiu-se em três categorias: as reflexões sobre o reconhecimento de si, as reflexões sobre o reconhecimento do e a interação com o outro, e as reflexões sobre a prática profissional. Desta análise resulta, sobretudo, que os formandos julgam ser fundamental “olhar para dentro de si” para integrar melhor o desenvolvimento pessoal com o profissional; em segundo lugar, assumem que a inversão de papeis com os diversos intervenientes do processo educativo permite um melhor conhecimento dos mesmos e leva a uma maior empatia, sendo esta fundamental para uma prática profissional mais inclusiva; e, por fim, os formandos identificam que o forte impacto da formação no seu desempenho profissional está no fato de o curso utilizar uma metodologia que aguça a reflexão sobre dimensão pessoal de cada um, tornando-a numa formação que, de certa forma, “incita a Inclusão”.https://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial/article/view/28428/pdfPedagogias expressivasFormação de professoresEducação inclusiva |
spellingShingle | Luzia Mara Silva Lima-Rodrigues Formação ativa e expressiva de professores: “bagunçando o coreto” para estimular a inclusão! Revista Educação Especial Pedagogias expressivas Formação de professores Educação inclusiva |
title | Formação ativa e expressiva de professores: “bagunçando o coreto” para estimular a inclusão! |
title_full | Formação ativa e expressiva de professores: “bagunçando o coreto” para estimular a inclusão! |
title_fullStr | Formação ativa e expressiva de professores: “bagunçando o coreto” para estimular a inclusão! |
title_full_unstemmed | Formação ativa e expressiva de professores: “bagunçando o coreto” para estimular a inclusão! |
title_short | Formação ativa e expressiva de professores: “bagunçando o coreto” para estimular a inclusão! |
title_sort | formacao ativa e expressiva de professores baguncando o coreto para estimular a inclusao |
topic | Pedagogias expressivas Formação de professores Educação inclusiva |
url | https://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial/article/view/28428/pdf |
work_keys_str_mv | AT luziamarasilvalimarodrigues formacaoativaeexpressivadeprofessoresbaguncandoocoretoparaestimularainclusao |