RETORNOS AMBIENTALES DE LA EDUCACIÓN EN TÉRMINOS DINÁMICOS
En este artículo se analiza, a partir de estimaciones econométricas, si hay evidencia respecto de la existencia de retornos de la educación que sean significativamente mayores entre quienes se han educado recientemente. Se estudian tales retornos tanto en términos de valoraciones ambientales, com...
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Universidad de Buenos Aires - Facultad de Ciencias Económicas
2013-08-01
|
| Series: | Cuadernos del CIMBAGE |
| Online Access: | https://ojs.econ.uba.ar/index.php/CIMBAGE/article/view/500 |
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|---|---|
| author | MARIANA SAIDÒN |
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| description | En este artículo se analiza, a partir de estimaciones econométricas, si hay evidencia
respecto de la existencia de retornos de la educación que sean significativamente
mayores entre quienes se han educado recientemente.
Se estudian tales retornos tanto en términos de valoraciones ambientales, como en
términos de conocimientos ambientales en el ámbito del manejo de residuos sólidos
domiciliarios a partir de una encuesta realizada sobre una muestra representativa de la
población del distrito de Quilmes (provincia de Buenos Aires, Argentina).
Los resultados sugieren que la educación formal permite generar una comprensión más
profunda -sobre la base de información provista previamente-, así como una mayor
valoración por lo ambiental. Sin embargo, quienes han recibido educación en épocas más
recientes no muestran efectos diferenciales significativos respecto de quienes
participaron del sistema de educación formal en el pasado.
Abstract
This study analyzes, based on econometric estimates, if there is evidence for the
existence of returns to education significantly higher among those who have recently
attended educational institutions.
Such returns are analyzed in terms of environmental valuations and of environmental
knowledge in the field of solid waste management. These estimations are based on a
survey conducted on a representative sample of the population of the district of Quilmes
(province of Buenos Aires, Argentina).
The results suggest that formal education generates a deeper understanding -on the
basis of information previously provided-, as well as a greater environment valuation.
However, those who have been educated in more recent times show no significant
differential effects from those who participated in the formal education system in the
past. |
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| publisher | Universidad de Buenos Aires - Facultad de Ciencias Económicas |
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