Afetividade e os saberes da prática docente
Este artigo foi elaborado na forma de uma revisão sistemática, produzindo um Estado do Conhecimento a respeito da relação entre afetividade e saberes da prática docente, referente ao período de 2014 a 2018. Trata-se de um levantamento de teses e dissertações no qual foram inventariados cinco (5) di...
| Main Authors: | , , |
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| Format: | Article |
| Language: | Spanish |
| Published: |
Universidade Estadual Paulista
2022-11-01
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| Series: | Doxa |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://periodicos.fclar.unesp.br/doxa/article/view/17463 |
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| author | Luana Monteiro Ivan Fortunato Maria do Rosário Silveira Porto |
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Este artigo foi elaborado na forma de uma revisão sistemática, produzindo um Estado do Conhecimento a respeito da relação entre afetividade e saberes da prática docente, referente ao período de 2014 a 2018. Trata-se de um levantamento de teses e dissertações no qual foram inventariados cinco (5) dissertações e duas (2) teses. Ao final, verificamos a necessidade dos processos de formação docente serem desenvolvidos a partir de uma relação próxima entre instituição formadora e educação básica; e que a educação não se dá na fragmentação afetividade-cognição, sendo necessário também dar condições para o desenvolvimento dos afetos.
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| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2594-8385 |
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| publishDate | 2022-11-01 |
| publisher | Universidade Estadual Paulista |
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| spelling | doaj.art-976d4e64224441149ba91f83307753852022-12-22T03:00:12ZspaUniversidade Estadual PaulistaDoxa2594-83852022-11-01230010.30715/doxa.v23i00.17463Afetividade e os saberes da prática docenteLuana Monteiro0Ivan Fortunato1Maria do Rosário Silveira Porto2Universidade Estadual Paulista (UNESP), Rio Claro – SP – BrasilInstituto Federal de São Paulo (IFSP), Itapetininga – SP – BrasilUniversidade de São Paulo (USP), São Paulo – SP – Brasil Este artigo foi elaborado na forma de uma revisão sistemática, produzindo um Estado do Conhecimento a respeito da relação entre afetividade e saberes da prática docente, referente ao período de 2014 a 2018. Trata-se de um levantamento de teses e dissertações no qual foram inventariados cinco (5) dissertações e duas (2) teses. Ao final, verificamos a necessidade dos processos de formação docente serem desenvolvidos a partir de uma relação próxima entre instituição formadora e educação básica; e que a educação não se dá na fragmentação afetividade-cognição, sendo necessário também dar condições para o desenvolvimento dos afetos. https://periodicos.fclar.unesp.br/doxa/article/view/17463EducaçãoFormação de professoresRevisão sistemática |
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