Políticas de educação superior e de formação de professores no vulto ideológico da Agência de Avaliação e Acreditação do Ensino Superior (A3ES)
O presente ensaio tem como objetivo analisar e interpretar a influência da Agência de Avaliação e Acreditação do Ensino Superior (A3ES) na formação de professores em Portugal, compreendendo-a no quadro da narrativa da profissionalidade docente de matriz europeísta. O cerne da problemática em questão...
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Maria Vieira Silva
2022-03-01
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| spelling | doaj.art-9784d7186cf24344b84e736ca70af9ad2022-12-22T01:12:12ZengMaria Vieira SilvaRevista Educação e Políticas em Debate2238-83462022-03-0111142143710.14393/REPOD-v11n1a2022-6080933481Políticas de educação superior e de formação de professores no vulto ideológico da Agência de Avaliação e Acreditação do Ensino Superior (A3ES)Henrique Manuel Pereira Ramalho0https://orcid.org/0000-0002-5512-1278Escola Superior de educação - Instituto Politécnico de Viseu - PortugalO presente ensaio tem como objetivo analisar e interpretar a influência da Agência de Avaliação e Acreditação do Ensino Superior (A3ES) na formação de professores em Portugal, compreendendo-a no quadro da narrativa da profissionalidade docente de matriz europeísta. O cerne da problemática em questão passa por dirimir a relação que esta instância tem vindo a consolidar com a velha escala do (euro)centralismo político da profissionalização docente. Adotamos uma metodologia de macroanálise de conteúdo sistemática do corpus legislativo de referência. Concludentemente, damo-nos conta de uma perceção da arquitetura da formação docente cada vez mais focalizada numa profissionalização internamente vigiada e externamente estandardizada à escala europeia, sob a capa do espaço europeu do ensino superior.https://seer.ufu.br/index.php/revistaeducaopoliticas/article/view/60809educação superiorformação de professoresvulto ideológico da a3es |
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