Políticas y programas de inducción en la docencia en Latinoamérica
RESUMEN El presente artículo se basa en una investigación realizada durante el año 2015. El estudio comportó un proceso de identificación y categorización de políticas y programas de inducción en la docencia en América Latina con particular énfasis en la situación de Brasil, Chile, México, Perú y Re...
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Fundação Carlos Chagas
2017-12-01
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| author | Carlos Marcelo Denise Vaillant |
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| description | RESUMEN El presente artículo se basa en una investigación realizada durante el año 2015. El estudio comportó un proceso de identificación y categorización de políticas y programas de inducción en la docencia en América Latina con particular énfasis en la situación de Brasil, Chile, México, Perú y República Dominicana. El artículo examina la evidencia colectada en entrevistas a informantes clave, así como en informes y estudios. Se realiza un análisis en clave comparada de los cinco casos examinados que se triangula con la literatura internacional y regional que sustenta el estudio. Se concluye que los casos examinados podrían ser inspiradores para otros países de la región latinoamericana, interesados en apoyar formalmente la inducción de nuevos profesores en las aulas. |
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| spelling | doaj.art-982650fb022a4ecf94af92c82c6b05ed2022-12-22T04:16:28ZengFundação Carlos ChagasCadernos de Pesquisa0100-15742017-12-01471661224124910.1590/198053144322Políticas y programas de inducción en la docencia en LatinoaméricaCarlos MarceloDenise VaillantRESUMEN El presente artículo se basa en una investigación realizada durante el año 2015. El estudio comportó un proceso de identificación y categorización de políticas y programas de inducción en la docencia en América Latina con particular énfasis en la situación de Brasil, Chile, México, Perú y República Dominicana. El artículo examina la evidencia colectada en entrevistas a informantes clave, así como en informes y estudios. Se realiza un análisis en clave comparada de los cinco casos examinados que se triangula con la literatura internacional y regional que sustenta el estudio. Se concluye que los casos examinados podrían ser inspiradores para otros países de la región latinoamericana, interesados en apoyar formalmente la inducción de nuevos profesores en las aulas.http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0100-15742017000401224&tlng=esPolíticas de EducaciónFormación de ProfesoresProgramas de GobiernoAmérica Latina |
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