Kompetencje medialne i cyfrowe dzieci w wieku 3–16 lat. W stronę medioznawstwa stosowanego
Celem artykułu jest ukazanie roli medioznawstwa stosowanego w projektowaniu i wdrażania działań edukacyjnych związanych z rozwijaniem kompetencji medialnych i cyfrowych u dzieci w wieku 3–16 lat. Badanie strategii korzystania z mediów i rozumienia przekazów medialnych oraz oznaczenie bazowego poziom...
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Polish |
| Published: |
Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie
2022-12-01
|
| Series: | Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia de Cultura |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://studiadecultura.up.krakow.pl/article/view/10269 |
| _version_ | 1827923508871561216 |
|---|---|
| author | Agnieszka Ogonowska |
| author_facet | Agnieszka Ogonowska |
| author_sort | Agnieszka Ogonowska |
| collection | DOAJ |
| description | Celem artykułu jest ukazanie roli medioznawstwa stosowanego w projektowaniu i wdrażania działań edukacyjnych związanych z rozwijaniem kompetencji medialnych i cyfrowych u dzieci w wieku 3–16 lat. Badanie strategii korzystania z mediów i rozumienia przekazów medialnych oraz oznaczenie bazowego poziomu kompetencji u wskazanej grupy badanych wymaga sięgnięcia po metody znane już na terenie psychologii, a następnie wykorzystanie ich wyników do projektowania konkretnych działań edukacyjnych i opracowania rekomendacji dla decydentów oświatowych związanych z media literacy. Właściwe oszacowanie poziomu kompetencji bazowych jest niezwykle istotne dla efektywnego wdrażania projektów służących ich doskonaleniu, zwłaszcza, że polski system edukacyjny działa w ramach modelu tzw. rozproszonej edukacji medialnej. Oznacza to, że wciąż brakuje – w ramach formalnej edukacji – metodycznych i systematycznych działań edukacyjnych, które w sposób spójny, uporządkowany i celowy rozwijałyby umiejętności, wiedzę i kompetencje związane z mediami na poszczególnych etapach kształcenia, a na dodatek w synchronizacji z profilem kształcenia oraz potrzebami poszczególnych grup uczniów i uczennic (ujęcie relacyjne). W artykule zaproponowano metody badania bazowego poziomu kompetencji określonego typu w odniesieniu do poszczególnych grup wiekowych. |
| first_indexed | 2024-03-13T04:58:55Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-989f2ad883814f2ea94a65a08f62b358 |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2083-7275 2391-4432 |
| language | Polish |
| last_indexed | 2024-03-13T04:58:55Z |
| publishDate | 2022-12-01 |
| publisher | Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie |
| record_format | Article |
| series | Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia de Cultura |
| spelling | doaj.art-989f2ad883814f2ea94a65a08f62b3582023-06-17T09:48:51ZpolUniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w KrakowieAnnales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia de Cultura2083-72752391-44322022-12-01144172910.24917/20837275.14.4.210100Kompetencje medialne i cyfrowe dzieci w wieku 3–16 lat. W stronę medioznawstwa stosowanegoAgnieszka Ogonowska0Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w KrakowieCelem artykułu jest ukazanie roli medioznawstwa stosowanego w projektowaniu i wdrażania działań edukacyjnych związanych z rozwijaniem kompetencji medialnych i cyfrowych u dzieci w wieku 3–16 lat. Badanie strategii korzystania z mediów i rozumienia przekazów medialnych oraz oznaczenie bazowego poziomu kompetencji u wskazanej grupy badanych wymaga sięgnięcia po metody znane już na terenie psychologii, a następnie wykorzystanie ich wyników do projektowania konkretnych działań edukacyjnych i opracowania rekomendacji dla decydentów oświatowych związanych z media literacy. Właściwe oszacowanie poziomu kompetencji bazowych jest niezwykle istotne dla efektywnego wdrażania projektów służących ich doskonaleniu, zwłaszcza, że polski system edukacyjny działa w ramach modelu tzw. rozproszonej edukacji medialnej. Oznacza to, że wciąż brakuje – w ramach formalnej edukacji – metodycznych i systematycznych działań edukacyjnych, które w sposób spójny, uporządkowany i celowy rozwijałyby umiejętności, wiedzę i kompetencje związane z mediami na poszczególnych etapach kształcenia, a na dodatek w synchronizacji z profilem kształcenia oraz potrzebami poszczególnych grup uczniów i uczennic (ujęcie relacyjne). W artykule zaproponowano metody badania bazowego poziomu kompetencji określonego typu w odniesieniu do poszczególnych grup wiekowych.https://studiadecultura.up.krakow.pl/article/view/10269kompetencje medialnekompetencje cyfrowemedioznawstwo stosowanepsychologia stosowanapsychologia mediów i komunikowaniapsychologia rozwojowadzieci |
| spellingShingle | Agnieszka Ogonowska Kompetencje medialne i cyfrowe dzieci w wieku 3–16 lat. W stronę medioznawstwa stosowanego Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia de Cultura kompetencje medialne kompetencje cyfrowe medioznawstwo stosowane psychologia stosowana psychologia mediów i komunikowania psychologia rozwojowa dzieci |
| title | Kompetencje medialne i cyfrowe dzieci w wieku 3–16 lat. W stronę medioznawstwa stosowanego |
| title_full | Kompetencje medialne i cyfrowe dzieci w wieku 3–16 lat. W stronę medioznawstwa stosowanego |
| title_fullStr | Kompetencje medialne i cyfrowe dzieci w wieku 3–16 lat. W stronę medioznawstwa stosowanego |
| title_full_unstemmed | Kompetencje medialne i cyfrowe dzieci w wieku 3–16 lat. W stronę medioznawstwa stosowanego |
| title_short | Kompetencje medialne i cyfrowe dzieci w wieku 3–16 lat. W stronę medioznawstwa stosowanego |
| title_sort | kompetencje medialne i cyfrowe dzieci w wieku 3 16 lat w strone medioznawstwa stosowanego |
| topic | kompetencje medialne kompetencje cyfrowe medioznawstwo stosowane psychologia stosowana psychologia mediów i komunikowania psychologia rozwojowa dzieci |
| url | https://studiadecultura.up.krakow.pl/article/view/10269 |
| work_keys_str_mv | AT agnieszkaogonowska kompetencjemedialneicyfrowedzieciwwieku316latwstronemedioznawstwastosowanego |