Forståelser av og begrunnelser for barnelitteratur. En studie av litteraturdidaktikkens identiteter i rammeplaner for barnehage og barnehagelærerutdanning
Denne studien undersøker litteraturdidaktikkens identiteter i rammeplaner for barnehage- og barnehagelærerutdanning, med vekt på det som kan betegnes som litteraturdidaktikkens «hva» (hva er barnelitteratur?) og «hvorfor» (hvorfor skal vi arbeide med barnelitteratur?). Et utgangspunkt for studien er...
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Cappelen Damm Akademisk NOASP
2020-08-01
|
| Series: | Nordisk tidsskrift for utdanning og praksis |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://utdanningogpraksis.no/index.php/up/article/view/2254/4337 |
| _version_ | 1827363038864343040 |
|---|---|
| author | Therese Garshol Syversen Gunhild Tomter Alstad |
| author_facet | Therese Garshol Syversen Gunhild Tomter Alstad |
| author_sort | Therese Garshol Syversen |
| collection | DOAJ |
| description | Denne studien undersøker litteraturdidaktikkens identiteter i rammeplaner for barnehage- og barnehagelærerutdanning, med vekt på det som kan betegnes som litteraturdidaktikkens «hva» (hva er barnelitteratur?) og «hvorfor» (hvorfor skal vi arbeide med barnelitteratur?). Et utgangspunkt for studien er at reformer og nye rammeplaner aktualiserer spørsmål om hvordan litteraturdidaktikk kan forstås. Dokumentene som analyseres, favner perioden 2006–2018 og belyser spenninger og bevegelser over en tolvårsperiode. Vi har gjort en kvalitativ innholdsanalyse av rammeplanene, hvor både en empirinær lesing samt teoretiske perspektiver på barnelitteratur, litteraturvitenskap og litterasitet har gitt retning i analyse- og tolkningsprosessen. Et sentralt, men ikke overraskende funn er at begrepet tekst har fått en viktig plass i rammeplanene, noe som kan ses i sammenheng med lese- og litterasitetsforskningens innflytelse. Samtidig opptrer tekstbegrepet på ulike måter i rammeplanene, og det knytter seg enkelte tolkningsutfordringer til hvordan det skal forstås. Det får innvirkning på det som kan betegnes som litteraturdidaktikkens «hva»-spørsmål i barnehagesammenheng. Rammeplanene svarer implisitt og eksplisitt på litteraturdidaktikkens «hvorfor»-spørsmål, hva barnelitteratur skal være godt for, ved å trekke forbindelseslinjer til blant annet estetikk, kulturformidling, danning, demokrati- og språkutvikling. Litteraturdidaktikkens identiteter, som bør forstås med en både–og-logikk, kan også ses i sammenheng med barnehagefaglige diskusjoner overordnet sett. |
| first_indexed | 2024-03-08T07:40:16Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-9907ad726e154be79ff033092677a201 |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2535-7697 |
| language | English |
| last_indexed | 2024-03-08T07:40:16Z |
| publishDate | 2020-08-01 |
| publisher | Cappelen Damm Akademisk NOASP |
| record_format | Article |
| series | Nordisk tidsskrift for utdanning og praksis |
| spelling | doaj.art-9907ad726e154be79ff033092677a2012024-02-02T17:29:25ZengCappelen Damm Akademisk NOASPNordisk tidsskrift for utdanning og praksis2535-76972020-08-01142628110.23865/up.v14.2254up.v14.2254Forståelser av og begrunnelser for barnelitteratur. En studie av litteraturdidaktikkens identiteter i rammeplaner for barnehage og barnehagelærerutdanningTherese Garshol SyversenGunhild Tomter AlstadDenne studien undersøker litteraturdidaktikkens identiteter i rammeplaner for barnehage- og barnehagelærerutdanning, med vekt på det som kan betegnes som litteraturdidaktikkens «hva» (hva er barnelitteratur?) og «hvorfor» (hvorfor skal vi arbeide med barnelitteratur?). Et utgangspunkt for studien er at reformer og nye rammeplaner aktualiserer spørsmål om hvordan litteraturdidaktikk kan forstås. Dokumentene som analyseres, favner perioden 2006–2018 og belyser spenninger og bevegelser over en tolvårsperiode. Vi har gjort en kvalitativ innholdsanalyse av rammeplanene, hvor både en empirinær lesing samt teoretiske perspektiver på barnelitteratur, litteraturvitenskap og litterasitet har gitt retning i analyse- og tolkningsprosessen. Et sentralt, men ikke overraskende funn er at begrepet tekst har fått en viktig plass i rammeplanene, noe som kan ses i sammenheng med lese- og litterasitetsforskningens innflytelse. Samtidig opptrer tekstbegrepet på ulike måter i rammeplanene, og det knytter seg enkelte tolkningsutfordringer til hvordan det skal forstås. Det får innvirkning på det som kan betegnes som litteraturdidaktikkens «hva»-spørsmål i barnehagesammenheng. Rammeplanene svarer implisitt og eksplisitt på litteraturdidaktikkens «hvorfor»-spørsmål, hva barnelitteratur skal være godt for, ved å trekke forbindelseslinjer til blant annet estetikk, kulturformidling, danning, demokrati- og språkutvikling. Litteraturdidaktikkens identiteter, som bør forstås med en både–og-logikk, kan også ses i sammenheng med barnehagefaglige diskusjoner overordnet sett.https://utdanningogpraksis.no/index.php/up/article/view/2254/4337barnelitteraturlitteraturdidaktikkbarnehagelærerutdanningrammeplanerdokumentanalyse |
| spellingShingle | Therese Garshol Syversen Gunhild Tomter Alstad Forståelser av og begrunnelser for barnelitteratur. En studie av litteraturdidaktikkens identiteter i rammeplaner for barnehage og barnehagelærerutdanning Nordisk tidsskrift for utdanning og praksis barnelitteratur litteraturdidaktikk barnehagelærerutdanning rammeplaner dokumentanalyse |
| title | Forståelser av og begrunnelser for barnelitteratur. En studie av litteraturdidaktikkens identiteter i rammeplaner for barnehage og barnehagelærerutdanning |
| title_full | Forståelser av og begrunnelser for barnelitteratur. En studie av litteraturdidaktikkens identiteter i rammeplaner for barnehage og barnehagelærerutdanning |
| title_fullStr | Forståelser av og begrunnelser for barnelitteratur. En studie av litteraturdidaktikkens identiteter i rammeplaner for barnehage og barnehagelærerutdanning |
| title_full_unstemmed | Forståelser av og begrunnelser for barnelitteratur. En studie av litteraturdidaktikkens identiteter i rammeplaner for barnehage og barnehagelærerutdanning |
| title_short | Forståelser av og begrunnelser for barnelitteratur. En studie av litteraturdidaktikkens identiteter i rammeplaner for barnehage og barnehagelærerutdanning |
| title_sort | forstaelser av og begrunnelser for barnelitteratur en studie av litteraturdidaktikkens identiteter i rammeplaner for barnehage og barnehagelaererutdanning |
| topic | barnelitteratur litteraturdidaktikk barnehagelærerutdanning rammeplaner dokumentanalyse |
| url | https://utdanningogpraksis.no/index.php/up/article/view/2254/4337 |
| work_keys_str_mv | AT theresegarsholsyversen forstaelseravogbegrunnelserforbarnelitteraturenstudieavlitteraturdidaktikkensidentiteterirammeplanerforbarnehageogbarnehagelærerutdanning AT gunhildtomteralstad forstaelseravogbegrunnelserforbarnelitteraturenstudieavlitteraturdidaktikkensidentiteterirammeplanerforbarnehageogbarnehagelærerutdanning |