ДІАГНОСТИКА УЯВЛЕНЬ ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ ЩОДО ЕФЕКТИВНОСТІ ВЛАСНОЇ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ
У статті представлено результати опитування педагогічних працівників щодо ефективності власної навчальної діяльності. Питання анкети побудовані відповідно до авторської моделі навчальної самоефективності особистості, що включає: смисловий, самооціночний, мотиваційно-цільовий, рефлексивний компонен...
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
H. S. Kostyuk Institute of Psychology of the National Academy of Educational Sciences of Ukraine
2018-07-01
|
| Series: | Психологічний Часопис |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://www.apsijournal.com/index.php/psyjournal/article/view/363 |
| Summary: | У статті представлено результати опитування педагогічних працівників щодо ефективності власної навчальної діяльності. Питання анкети побудовані відповідно до авторської моделі навчальної самоефективності особистості, що включає: смисловий, самооціночний, мотиваційно-цільовий, рефлексивний компоненти. У процесі анкетування виявлено життєві смисли навчання педагогічних працівників серед яких провідними є професійні та прагматичні. Визначена структура самооцінки навчальної успішності педагога. Проаналізовано особливості самооцінки навчального досвіду, навчальних компетентностей, особистісних якостей, що сприяють навчальній ефективності.
У статті показана роль рефлексії навчальних результатів (особистісних змін, психологічних новоутворень), компоненту навчальної самоефективності, її впливу на становлення педагога суб’єктом власного розвитку. Виявлено вміння педагогів орієнтуватися в освітньому просторі, володіти навичками самомотивації та самопідтримки. Визначені психологічні детермінанти, що сприяють навчальній ефективності педагогів, а також психологічні бар’єри, що утруднюють процес самонавчання. |
|---|---|
| ISSN: | 2414-0023 2414-004X |