اثر إستراتيجية (فكر- زاوج- شارك) في تحصيل طلاب الصف الثاني متوسط لمادة علم الأحياء وتنمية الميول العلمية لديهم
هدف البحث التعرف على " اثر إستراتيجية (فكر- زاوج- شارك) في تحصيل طلاب الصف الثاني متوسط لمادة علم الأحياء وتنمية الميول العلمية لديهم " بلغت عينة البحث(62) طالباً من طلاب الصف الثاني متوسط من متوسطة الإدريسي للبنين، قسمت عشوائياً على مجموعتين اختيرت احدهما لتمثل المجموعة التجريبية وقد ضمت...
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Arabic |
| Published: |
University of Mosul-college of Basic Education
2018-12-01
|
| Series: | مجلة ابحاث كلية التربية الاساسية |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://berj.mosuljournals.com/article_159233_c6b4da600e246b9c9b4a9c0ef7596753.pdf |
| _version_ | 1828003051810586624 |
|---|---|
| author | م.م. ريم سالم مصطفى السراج |
| author_facet | م.م. ريم سالم مصطفى السراج |
| author_sort | م.م. ريم سالم مصطفى السراج |
| collection | DOAJ |
| description | هدف البحث التعرف على " اثر إستراتيجية (فكر- زاوج- شارك) في تحصيل طلاب الصف الثاني متوسط لمادة علم الأحياء وتنمية الميول العلمية لديهم "
بلغت عينة البحث(62) طالباً من طلاب الصف الثاني متوسط من متوسطة الإدريسي للبنين، قسمت عشوائياً على مجموعتين اختيرت احدهما لتمثل المجموعة التجريبية وقد ضمت(31) طالباً درسوا باستخدام إستراتيجية (فكر- زاوج- شارك) واختيرت الأخرى لتمثل المجموعة الضابطة وقد ضمت(31) طالباً درسوا باستخدام الطريقة الاعتيادية. كوفئت المجموعتان في متغيرات(العمر الزمني محسوباً بالأشهر، درجات تحصيل مادة علم الأحياء لنصف السنة, وحاصل الذكاء, ودرجات الميول العلمية في الاختبار القبلي). حددت الباحثة المادة العلمية بالفصلين السابع والثامن من كتاب مادة علم الأحياء للصف الثاني المتوسط المقرر تدريسه للعام الدراسي 2103/2014 , ثم صاغت الباحثة(302) غرضاً سلوكياً للفصلين، كذلك أعدت (18) خطة للمجموعة التجريبية و(18) خطة للمجموعة الضابطة. أعدت الباحثة اختباراً تحصيلياً مكون بصيغته النهائية من(50) فقرة من نوع الاختيار من متعدد, كما اعتمدت على مقياس الميول العلمية الذي أعده زيتون(1987) والمكون من(45) فقرة في صورته النهائية. أظهرت نتائج البحث باستخدام الاختبار التائي(t-test) لعينتين مستقلتين ما يأتي: تفوق طلاب المجموعة التجريبية التي درست على وفق إستراتيجية(فكر- زاوج- شارك) على طلاب المجموعة الضابطة التي درست على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار التحصيل. تفوق طلاب المجموعة التجريبية التي درست على وفق إستراتيجية(فكر- زاوج- شارك) على طلاب المجموعة الضابطة التي درست على وفق الطريقة الاعتيادية في مقياس الميول العلمية. وفي ضوء نتائج البحث خرجت الباحثة بعدد من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات |
| first_indexed | 2024-04-10T06:53:01Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-9a7f1ec6a1184c2c959649555bd104b8 |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 1992-7452 2664-2808 |
| language | Arabic |
| last_indexed | 2024-04-10T06:53:01Z |
| publishDate | 2018-12-01 |
| publisher | University of Mosul-college of Basic Education |
| record_format | Article |
| series | مجلة ابحاث كلية التربية الاساسية |
| spelling | doaj.art-9a7f1ec6a1184c2c959649555bd104b82023-02-28T08:07:43ZaraUniversity of Mosul-college of Basic Educationمجلة ابحاث كلية التربية الاساسية1992-74522664-28082018-12-0115118126810.33899/berj.2018.159233159233اثر إستراتيجية (فكر- زاوج- شارك) في تحصيل طلاب الصف الثاني متوسط لمادة علم الأحياء وتنمية الميول العلمية لديهمم.م. ريم سالم مصطفى السراجهدف البحث التعرف على " اثر إستراتيجية (فكر- زاوج- شارك) في تحصيل طلاب الصف الثاني متوسط لمادة علم الأحياء وتنمية الميول العلمية لديهم " بلغت عينة البحث(62) طالباً من طلاب الصف الثاني متوسط من متوسطة الإدريسي للبنين، قسمت عشوائياً على مجموعتين اختيرت احدهما لتمثل المجموعة التجريبية وقد ضمت(31) طالباً درسوا باستخدام إستراتيجية (فكر- زاوج- شارك) واختيرت الأخرى لتمثل المجموعة الضابطة وقد ضمت(31) طالباً درسوا باستخدام الطريقة الاعتيادية. كوفئت المجموعتان في متغيرات(العمر الزمني محسوباً بالأشهر، درجات تحصيل مادة علم الأحياء لنصف السنة, وحاصل الذكاء, ودرجات الميول العلمية في الاختبار القبلي). حددت الباحثة المادة العلمية بالفصلين السابع والثامن من كتاب مادة علم الأحياء للصف الثاني المتوسط المقرر تدريسه للعام الدراسي 2103/2014 , ثم صاغت الباحثة(302) غرضاً سلوكياً للفصلين، كذلك أعدت (18) خطة للمجموعة التجريبية و(18) خطة للمجموعة الضابطة. أعدت الباحثة اختباراً تحصيلياً مكون بصيغته النهائية من(50) فقرة من نوع الاختيار من متعدد, كما اعتمدت على مقياس الميول العلمية الذي أعده زيتون(1987) والمكون من(45) فقرة في صورته النهائية. أظهرت نتائج البحث باستخدام الاختبار التائي(t-test) لعينتين مستقلتين ما يأتي: تفوق طلاب المجموعة التجريبية التي درست على وفق إستراتيجية(فكر- زاوج- شارك) على طلاب المجموعة الضابطة التي درست على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار التحصيل. تفوق طلاب المجموعة التجريبية التي درست على وفق إستراتيجية(فكر- زاوج- شارك) على طلاب المجموعة الضابطة التي درست على وفق الطريقة الاعتيادية في مقياس الميول العلمية. وفي ضوء نتائج البحث خرجت الباحثة بعدد من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحاتhttps://berj.mosuljournals.com/article_159233_c6b4da600e246b9c9b4a9c0ef7596753.pdfفكرزاوجشارك |
| spellingShingle | م.م. ريم سالم مصطفى السراج اثر إستراتيجية (فكر- زاوج- شارك) في تحصيل طلاب الصف الثاني متوسط لمادة علم الأحياء وتنمية الميول العلمية لديهم مجلة ابحاث كلية التربية الاساسية فكر زاوج شارك |
| title | اثر إستراتيجية (فكر- زاوج- شارك) في تحصيل طلاب الصف الثاني متوسط لمادة علم الأحياء وتنمية الميول العلمية لديهم |
| title_full | اثر إستراتيجية (فكر- زاوج- شارك) في تحصيل طلاب الصف الثاني متوسط لمادة علم الأحياء وتنمية الميول العلمية لديهم |
| title_fullStr | اثر إستراتيجية (فكر- زاوج- شارك) في تحصيل طلاب الصف الثاني متوسط لمادة علم الأحياء وتنمية الميول العلمية لديهم |
| title_full_unstemmed | اثر إستراتيجية (فكر- زاوج- شارك) في تحصيل طلاب الصف الثاني متوسط لمادة علم الأحياء وتنمية الميول العلمية لديهم |
| title_short | اثر إستراتيجية (فكر- زاوج- شارك) في تحصيل طلاب الصف الثاني متوسط لمادة علم الأحياء وتنمية الميول العلمية لديهم |
| title_sort | اثر إستراتيجية فكر زاوج شارك في تحصيل طلاب الصف الثاني متوسط لمادة علم الأحياء وتنمية الميول العلمية لديهم |
| topic | فكر زاوج شارك |
| url | https://berj.mosuljournals.com/article_159233_c6b4da600e246b9c9b4a9c0ef7596753.pdf |
| work_keys_str_mv | AT mmrymsạlmmṣṭfyạlsrạj ạtẖrạstrạtyjyẗfkrzạwjsẖạrkfytḥṣylṭlạbạlṣfạltẖạnymtwsṭlmạdẗʿlmạlạḥyạʾwtnmyẗạlmywlạlʿlmyẗldyhm |