Educação física e inclusão
Com o advento da inclusão educacional a presença de pessoas com deficiência no ensino superior tem sido observada e requer atenção. Diferentes estratégias de condução desse processo de ensino inclusivo têm sido discutidas na literatura. São proposições de estratégias, características de recursos pe...
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Portuguese |
| Published: |
Universidade Estadual Paulista Julio de Mesquita Filho
2022-12-01
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| Series: | Revista Diálogos e Perspectivas em Educação Especial |
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| Online Access: | https://revistas.marilia.unesp.br/index.php/dialogoseperspectivas/article/view/13765 |
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| author | Graciele Massoli RODRIGUES Maria João Carvalheiro CAMPOS |
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Com o advento da inclusão educacional a presença de pessoas com deficiência no ensino superior tem sido observada e requer atenção. Diferentes estratégias de condução desse processo de ensino inclusivo têm sido discutidas na literatura. São proposições de estratégias, características de recursos pedagógicos e instruções que visam atender pessoas com deficiência visual. Nesse estudo, buscamos escutar três estudantes com deficiência visual que cursam graduação em Educação Física afim de conhecer suas percepções sobre a inclusão no ensino superior. As coletas das narrativas desse estudo foram registradas em diário de campo e analisadas de forma descritiva. As narrativas suscitaram reflexões acerca da formação docente e suas implicações no processo inclusivo. O estudo revela a adoção de metodologias inflexíveis, indiferença, cerceamento das experiências e negligência nos suportes à pessoa com deficiência. Mostrou a emergente necessidade de formação continuada para docentes, gestores e funcionários e construção de planos educacionais efetivamente inclusivos no ensino superior.
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| issn | 2358-8845 2764-6440 |
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| publisher | Universidade Estadual Paulista Julio de Mesquita Filho |
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| spelling | doaj.art-9ac425bb3bb649b38cef1ba12d538a552023-04-25T18:32:45ZporUniversidade Estadual Paulista Julio de Mesquita FilhoRevista Diálogos e Perspectivas em Educação Especial2358-88452764-64402022-12-019210.36311/2358-8845.2022.v9n2.p85-98Educação física e inclusãoGraciele Massoli RODRIGUES 0Maria João Carvalheiro CAMPOS1Universidade São Judas Tadeu e Escola Superior de Educação Física de JundiaíUniversidade de Coimbra Com o advento da inclusão educacional a presença de pessoas com deficiência no ensino superior tem sido observada e requer atenção. Diferentes estratégias de condução desse processo de ensino inclusivo têm sido discutidas na literatura. São proposições de estratégias, características de recursos pedagógicos e instruções que visam atender pessoas com deficiência visual. Nesse estudo, buscamos escutar três estudantes com deficiência visual que cursam graduação em Educação Física afim de conhecer suas percepções sobre a inclusão no ensino superior. As coletas das narrativas desse estudo foram registradas em diário de campo e analisadas de forma descritiva. As narrativas suscitaram reflexões acerca da formação docente e suas implicações no processo inclusivo. O estudo revela a adoção de metodologias inflexíveis, indiferença, cerceamento das experiências e negligência nos suportes à pessoa com deficiência. Mostrou a emergente necessidade de formação continuada para docentes, gestores e funcionários e construção de planos educacionais efetivamente inclusivos no ensino superior. https://revistas.marilia.unesp.br/index.php/dialogoseperspectivas/article/view/13765Ensino SuperiorEducação FísicaDeficiência visualNarrativa |
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